语文九年级枣儿教案设计人教版语文九年级枣儿教案设计枣儿全剧运用象征手法，围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。下面是小编整理的人教版语文九年级枣儿教案设计，欢迎大家参考。【课型】略读课文。【教学目标】1、知识与技能：⑴了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。⑵了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。2、过程和方法：⑴引导学生掌握剧本欣赏的方法。⑵充分发挥学生主体想象在剧本欣赏中的作用。3、情感态度和价值观：了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。【教学重点】1、理解剧中老人和男孩的思想情感。2、体会作品的象征手法。【教学难点】领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。【教学方法】1、表演法。2、讨论法。3、延伸拓展法。【教具准备】录音机及歌曲磁带，小黑板。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课1、播放歌曲《常回家看看》，请同学们欣赏后说说人们为什么喜欢这首歌?2、“每逢佳节倍思亲”，《常回家看看》唱出了人们的心声，新春佳节，合家欢乐，团团圆圆是最让人快乐的事。可是，随着社会的发展，生活节奏的加快，“回家”已成“奢望”。这不，《枣儿》中的老人正在向我们倾诉自己的`心事呢!那就让我们一起走进《枣儿》。二、学生初读课文，想想剧本主要讲了一些什么内容明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。三、学生表演，深入理解剧中老人和男孩的思想情感四、深层探究，突破重难点：探究枣儿的象征意义，理解作品的思想内涵教师提问：剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么?如何理解作品的主题?学生分小组讨论、交流、明确：在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也传统生活的象征和精神家园的象征。剧本的主题是多样的，允许学生有独特的理解。教师小结：优秀的剧本，其主题思想往往是多义的，给读者留下充分的想象空间。供人思考，令人遐想，让读者的想象尽情飞扬。五、延伸拓展，深化认识引导学生联系现实生活，关注自己周围的老人和小孩孤独的现象，了解产生这种现象的原因，想一想，你能为他们做点什么?学生畅谈见闻、感受。六、教师赠言走出家门，创出辉煌;思念父母，享受亲情。七、同学们，面对孤独的老人，我们会说出什么话?(常回家看看)，播放歌曲《常回家看看》八、作业：   练习册，课后习题二【附板书】枣儿象征亲情故乡传统精神家园