“绿色教室”多媒体解决方案---传统教学与现代信息教学的完美结合鸿合“绿色教室”解决方案日立液晶超短焦投影机HCP-A8鸿合交互式电子白板HV3296鸿合中控展台HV-8800PC随着科技的发展，以往单一的教学方式逐步被改善。多媒体教室以多渠道的教学内容呈现方式，将理论教学和直观教学有机的结合在一起，调动学生的多种感官参与学习，提升了教学的质量、提高了教学效率、扩大了教学规模。目前，在多媒体教室的应用中，常用的解决方案以投影机、实物展台、计算机等为主。这样的解决方案能方便的将实物、计算机教学课件、视频、音频等教学内容呈现在学生面前，然而在绝大部分教学实践中，传统的“板书”依然是最常用的教学手段，因为通过板书，教师可以即兴地插入教学内容，可以有效地控制教学进程。于是，多媒体教室和板书相结合的方式成为许多教师喜欢的教学模式。多媒体课件给学生带来了全新的教学模式以及更丰富形象的教学内容，同时也带来了很多新的问题：教师板书时依然无法摆脱传统的粉笔、黑板带来令人烦恼的粉尘污染；教师的板书无法和教师多媒体课件结合，不便于学生理解；多媒体课件的快速播放，学生无法进行正常笔记；Word、PowerPoint等多媒体课件机械性的播放，演讲者无法即时标注，减少了演讲的互动性。多媒体教学还缺乏一种老师的授课平台，用来弥补传统的板书教学和多媒体课件教学之间的鸿沟。交互式书写产品正是在这种需求背景下进入到教师和学生中间，逐渐成为不可或缺的教学工具。其中之一的交互式电子白板是一种先进的教育或会议辅助人机交互设备。它可以配合投影机、电脑等工具，实现无尘书写、随意书写、远程交流等功能。从硬件原理上来说，交互式电子白板融合了大屏幕投影技术、精确定位的测试技术等。使用交互式电子白板能有效利用各种资源，真正实现传统教学与现在代信息教学技术相结合，在教学领域，交互式电子白板的应“用显得犹为重要。十一五”期间，交互白板和混合式学习仍然是教育界关注和需要研究的重要问题。所谓混合式学习，就是要把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机的结合起来，既要发挥教师引导、启发教学过程的主导作用，又要能够充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。只有将这两者结合起来，使两者优势互补，才能获得最佳的学习效果。基于交互白板的混合式学习研究，就是要在过去交互白板和混合式学习研究的基础上，进一步研究在学校的推广使用交互白板中，如何进一步降低成本，提高效率；交互白板应用中的教学资源选择与开发；基于交互白板的混合式学习的教学模式与教学设计；交互白板与学科教学的整合等问题。这些问题的研究对于转变人们的教育思想和观念；对于推动课堂教学的改革，提高课堂教学效率；对于创设和营造新型的师生关系；对于培养学生的自主学习能力和创新精神都有着十分重要的作用和影响。一、交互式书写应用理念在课堂教学过程中，交互式电子白板是传统教育与现代教育优势互补的最佳表现手段；交互式电子白板能够有效地提高课堂教学效果和效率，提高学生的学习兴趣和交互能力；交互式电子白板的推广和有效利用，能够显著地改变教师的传统教育观念，提高教师的教育技术能力和信息素养，革新课堂教学；交互式电子白板必须作为课堂教学信息化环境建设的整体来统筹设计，没有教师素质的提高和学科教学资源的支持，交互式电子白板就不可能实现有效的推广和利用；交互式电子白板必须在技术路线上作新的思考和革新，投影与电子白板的有机结合，进一步降低成本，才能够走向大众，走向普及；鸿合Hitevision交互式电子白板在课堂教学中的应用层次总结几所学校应用交互白板的实践经验和交互白板的特点，从应用策略上由低到高的层次划分，可以分为三个层次。这三个层次分别为:1.等同于已有的传统课堂教学功能2.交互白板特有教学功能的应用3.交互白板交互功能的充分发挥。这三个层次，一方面代表了白板应用过程的几个发展阶段，另一方面在白板的实际应用中，可以是所有三个层面的整合。通常情况下，三个层次间的关系是前面的层次可以脱离后面的层次而存在，后面层次的存在则是以前面的层次为基础的。之所以说通常情况，是因为交互白板的技术障碍很小，有时，良好的教学策略可以避开技术阻碍同样能达到交互白板应用的高层次。这也体现了交互白板作为一种易学易用的“特殊综合技术”1丁兴富，2004，本身就带有教学策略在里面，这些教学策略都具有良好的促进知识传递和学习发生的作用。1.等同于已有的传统课堂教学功能这是在白板应用初始时部分老师的应用方式，这些教师较少计算机多媒体技术的应用基础。由于这些教师技术基础比较薄弱，面对新技术时，他们需要时间来学习。此时，教师的首要需求是技术的支持以及简单方便的操作学习，而鸿合交互式电子白板就具备这种特性，其简便性功能应用主要表现在：替代黑板的功能/与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白