AI技术支持学情分析报告（小学语文）内容：一、学情分析的对象1、教学主题《桥》是一篇微型小说，全文511个字，谱写了一曲感人至深的赞歌。全文以“洪水”的不断上涨为线索，来推进故事情节的发展；用比喻、拟人的手法来描写洪水的可怕；用简短凝练的句子和段落来突显情势危急；通过人物语言、神态、动作的描写塑造老支书无私无畏的形象。同时，在谋篇布局上还采用了制造矛盾、设置悬念、先抑后扬的写作手法，将课文情感步步推向高潮！语文要素是关注情节、环境，感受人物形象。培养学生品读语言文字，感受人物形象的能力。认真领悟作者的表达方法，养成良好的学习习惯，学习写作方法，学会运用。2、教学对象六年级学生已经具备一定的朗读能力，语言感悟的能力，但对自然灾害一一山洪暴发，认识还是简单，不够深刻，与作者产生共鸣较难。同时，学生对共产党员的认识不充分，因此，我采取创设情境，播放山洪暴发视频类比说明，激发学生想象等教学手段来缩短与文本之间的距离。对于本课结构巧妙的设置悬念的故事，充分调动了学生的阅读主动性和积极性。而且学生已经多次学习过描写人物优秀品质的课文，能够抓住人物言行，体会人物内心想法，但分析理解的能力还在发展中，具有较大的可塑性。二、学情分析过程和工具1、根据学生的年龄特点以及学生现有的知识经验，在教学中我将采用以下教学方法：创设情境法、自主探究法、小组合作、讨论交流法，教师点拨法，作业反馈法。利用这些教学方法及多媒体教学手段促进教学，使学生感悟文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。2、通过品读本课的语言文字，让学生不仅会看到老支书沉着镇静的一面，更能深切的感动于这位老党员在“大难”面前展现出的无私“大爱”!3、在生字词的教学方面，则主要采用随文识字，读中理解的形式。总之，整个教学设计力求做到内容上环环相扣，情感上步步高升！符合学生的年龄特点和学生已有的知识经验。4、学情分析工具：微信、PPT幻灯片、视频片段，背景音乐。三、结果呈现与分析利用作业反馈法，展示学生的学习结果。设计学生作业（或试卷）分析对照表，将学生每次的学习情况记录在表中，进行量化的对比分析，发现学生变化趋势，确定需要指导的重点问题，为下一步的有效教学提供准确的信息。