背影【教学目标】1.积累字词和有关文学常识。2．整体感知课文内容，品味生动的细节描写。3.领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。【教学过程】一、导入在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是······想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家分享。二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。2.检查字词和课文诵读情况。3.检查学生收集的作者、作品情况。（1）作者简介朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。名篇有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》，收在《朱自清全集》里。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实……”（2）写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。三、整体感知1.这篇文章记叙的主要事件是什么？两年前作者奔丧完毕，父子在浦口火车站依依惜别的情景。2.这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？背影。我的父亲。父爱。3.开头一段的作用是什么？开篇点题，这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。4.我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。二三自然段。祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子离别。5.在二三段中找关键性语句，指出其作用？那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了，正是祸不单行的日子。这一句点出事情起因，交代“背影”的背景，烘托出家境的悲凉。四、质疑探究1.全文共写到父亲几次背影？四写背影怀念父亲——惦记背影望父买橘——刻画背影父子分手——惜别背影别后思念——再现背影2.细读课文，看文中是如何写父亲、写我的？运用了哪些描写人物的方法？3.你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？第二次背影。4.作者是怎样描写刻画第二次背影的？找出对父亲的衣着描写，突出了什么颜色？为什么突出这种颜色？肖像描写。“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。突出黑色。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！5.作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这个词是什么意思？作者为什么用这个词？蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！6.动作描写：爬月台我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用双手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。父亲爬月台是怎样描写的？运用了哪些动词？为何用“攀”不用“抓”？用“缩”字有什么好处？动作描写（攀、缩、倾）（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么令人揪心啊！）（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样身体的力量全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么的紧张啊！）同样，“倾”字用的也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。7.为什么第二次背影写得这样详细？这个背影，在全部的故事情节之中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。8.课文写父亲离去时的背影是怎样写的？有什么作用？父亲离去的背影，放在人流中写，由远而近，由显而隐，并用自己的感情反应加以烘托。作用：体现了子爱父的情感，为父爱感动情不能已，一旦分手格外依恋惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。9.最后一次背影却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光”见的。10.请找出父亲送儿子上车站的过程说的四句话，并体会