哈里啰教学设计第一篇：哈里啰教学设计《哈里啰》教学设计作者：周盼盼工作单位：合肥市芙蓉小学【教学内容】人民音乐出版社小学第四册《哈里啰》【教材分析】歌曲《哈里啰》，选自人民音乐出版社小学第四册中的第四单元《快乐的舞蹈》第一课，一课时，综合课。这是一首特立尼达民歌，歌曲具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4/4拍，大调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。歌曲所用音乐材料十分简洁，但在每乐句尾部使用xx．，使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪。歌词中较多地使用衬词和拍手动作配合，使歌曲别具一格、饶有情趣，洋溢着热烈、欢快的气氛，表达了特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。【学情分析】经过一年的音乐学习，二年级的学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这个阶段的学生特别爱表现，表演欲还是比较强烈，在创编动作的时候不够积极主动。他们不能很长时间安静地欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还是不够好，但是在欣赏简短的歌曲（乐曲）时通过老师的引导，学生还是能够基本正确地说出歌曲的速度、力度与情绪。【教学设计思路】奥尔夫教学法明确指出：“教学的结果是不重要的，重要的是教学实践过程”，这是我本节课的教学理念。在音乐课堂中我注重对学生的音乐实践能力的培养，这个看似开放式的课堂其实是学生和教师共同互动交流的平台，有利于培养学生的想象力和独创性。因此我设计动一动，唱一唱，扭一扭，编一编四大音乐活动，分别从聆听，表演，创编等多维角度引导学生去感受特立尼达民歌欢乐热情的风格，带领学生在有限的课堂去感知世界音乐文化的多样性。在音乐实践活动中逐步让学生了解音乐的基本组成部分（节奏、音高、力度），去体验自己创编的音乐、舞蹈带来的欢快。【教学目标】1、通过演唱和表演歌曲，引导学生感受特立尼达民歌的舞蹈性和欢快性。2、初步掌握哈里啰的节奏xx．和切分节奏。3、鼓励学生用打击乐伴奏、创编歌词来表现歌曲，培养学生的音乐实践能力。【教学重点】有感情的演唱歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和欢庆的愉悦心情。【教学难点】尝试用自己的语言来替换“哈里啰”进行创编演唱。【教学准备】教学光盘、钢琴、自制简易打击乐器（沙锤、塑料瓶等）【教学方法】奥尔夫律动法、听唱法、比较法、图形法【课时安排】一课时篇二：《哈里啰》教学设计《哈里啰》教学设计篇三：《哈里啰》教学设计《哈里啰》教学设计教学目标：1.知识目标：学习演唱特立尼达民歌《哈里啰》，感受歌曲特有的舞蹈节奏。2.能力目标：能用打击乐器演奏出简单的节奏为歌曲伴奏。3.情感目标：能快乐地歌唱、表演，培养乐观、积极向上的情感态度。教学重点：用快乐的情绪表演歌曲。教学难点：能较好地把握歌曲的音准、节奏，准确地演唱歌曲。教学过程：一、了解拉丁美洲音乐1.师：小朋友们，今天朱老师邀请了很多音乐老师来听我们二年级（2）班小朋友上课，因为我们班小朋友的歌声是最动听的，舞跳得是最棒的，所以这节课你们可要好好地表现一下自己了，好吗？那我们现在活动活动身体吧，起立，跟老师一起做动作。（放电子琴拉丁音乐）2.聆听音乐，这些都是来自拉丁美洲的音乐（出示课件），它们都是用一些打击乐器演奏出来的，里面有一种打击乐器是拉丁美洲人民最喜欢的乐器，那就是手鼓（出示课件）。3.师：老师这有张凳子，用手拍打它发出的声音跟手鼓发出的声音很像，你听听看。（师演示一下），老师现在放段音乐看你能不能听出里面的鼓点声音？（放一段）。我们先要非常安静地用心地去听好多遍，把那鼓点声音牢牢的记在心里，然后啊可以很轻很轻地用“咚”来自己念一下，最后听出来的小朋友就举起你的小手，老师要请一个鼓手上来把你听到的来拍凳子打打看。（表扬：你真是个了不起的鼓手）（放电子琴）4.师：老师也很想当会儿鼓手，你们当老师的观众哦。（放电子琴94号）5.师：小朋友们，刚才那鼓点很多很长吧！这鼓啊能打出好多好多不同的节奏音乐来呢。这样也行，那样也行，只要跟其它打击乐器配起来好听就行。像刚才那些热情奔放的节奏音乐正是拉丁美洲人民最喜欢的音乐了，拉丁美洲的小朋友们呢也很喜欢唱歌的，你听哦！（放歌曲1）二、歌曲节奏训练1.师：小朋友们，拉丁美洲的小朋友在干什么啊？他们开心吗？如果我们再给他配上伴奏，他们就更开心了。有请刚才那位小鼓手上来给这首歌配上鼓点。你在红色的地方来打三下，“哈里啰”（示范一下）知道吗？你来试试，真棒！下面小朋友啊跟老师来拍手（示范2次）明白吗？（放歌曲2）（你们啊伴奏的真好听，你啊真的很棒！）2.师：小朋友们，老师还想在绿色的地方用铃鼓给他配上伴奏，你看老师是怎么配的。（示范几次）你们来拍手试试。好，请个别生来试试。（你拍拍看，你拍得很好。）3.师：小朋友们，你刚才拍的有没有注意到，中间那个啦念得特别长，声音呢又特别的强。像这个“啦啦啦，节奏是大大大”这样的节奏它的名字