《哈哩啰》说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好！今天我说课的题目是广东花城版走进音乐世界第四册第五课《音乐游戏》中的第一首歌曲《哈哩啰》。下面我将从教材分析与教学资源整合、教学策略、教学实施和教学反思这四个方面对这一课进行具体阐述一、教材与教学资源分析1、教材分析：本课时是广东花城版走进音乐世界第四册第五课《音乐游戏》中的第一首歌曲《哈哩啰》，它是一首特立尼达民歌。具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4/4拍，大调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。歌曲所用音乐材料十分简洁，但在每乐句尾部使用XX，使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪。歌词中较多地使用衬词和拍手动作配合，使歌曲别具一格、饶有情趣，洋溢着热烈、欢快的气氛，表达了特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。2、教学资源分析：本节课，我自己制作了ppt课件，有效的运用资源，很好的给学生展现了特立尼达的人物及风景，让学生感受特立尼达的风土人情。3、学情分析：本课的教学对象是小学二年级的学生，他们的生活范围和认知领域都处于感悟阶段，体验感受与探索创造能力还不是很强。所以好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。此歌曲节奏旋律简单流畅,在课堂上教师提倡自主学习,发扬学生个性,注重HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生情感领悟与自学能力的培养。通过学习这首歌曲可以使孩子通过聆听来感受歌曲的欢快性和舞蹈性。培养学生聆听音乐的能力，从而掌握节奏。4、教学目标：新课标要求：通过演唱歌曲培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我确定本节课的学习目标：★知识目标：学习演唱特立尼达民歌《哈里啰》，感受歌曲特有的舞蹈节奏。★能力目标：能用打击乐器演奏出简单的节奏为歌曲伴奏。★情感目标：能快乐地歌唱、表演，培养乐观、积极向上的情感态度。在参与活动的过程中，培养学生的创造力，让孩子在玩耍中主动参与音乐学习，学会在音乐中与同伴团结合作，用声响、律动、歌唱等参与音乐活动。5、重难点确定及分析：重点：音乐教学过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，为此，我将本课的教学重点确定为，用快乐的情绪表演歌曲，结合多元文化，尝试用各种民族表达高兴问好时的语言来替换“哈里啰”进行创编演唱。难点：“节奏是音乐的骨骼”，能较好地把握歌曲的音准、节奏，准确地演唱歌曲。运用歌声，体态律动表达无限欢乐的心情。二、教学策略1、教学理念与设计理念：国家教委在九年义务教育全日制小学音乐教学《新课标》中明确提出“了解全国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。”的教学目标。根据学生的特点我精心的设计这节课，让它变成以唱歌为主,融入游戏、表演于一体的音乐综合课。教学过程中以感受特立尼达民歌——演唱特立尼达民歌——游戏——表演为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。通过现代信息技术的运用，向学生展示特立尼达的风土人情，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，感受异国风情的音乐魅力。并能准确的创造性的表现音乐美。引导HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生在HYPERLINK"http://k.3edu.net/yinyue/"\t"_blank"音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。2、教法选择与学法指导教学方法：根据本课歌曲的特点我运用了情景教学、直观教学、活动教学这些教学方法。学法指导：自主创新、小组合作三、教学实施1、教学程序：本节课，教学过程以感受特立尼达民歌——演唱特立尼达民歌——游戏——表演为主要环节。2、实施策略:音乐课不单纯是教学生唱歌，学生还要看、要听、要动。要让学生充分的感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。本课我注重师生互动，学生自主学习，重视音乐实践活动和音乐创造。采用现代多媒体教学的先进手段，创设情境，以较多的信息量，丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学习的兴趣，让学生通过图片音频等媒体，让学生从多方面、多角度去感知音乐，更加了解音乐作品及音乐形象。通过有节奏的读歌词，使学生更容易接受节拍、节奏。为了让学生能够较快的熟悉歌曲的旋律，我反复的放范唱使学生在多听、多看、多感中学会歌曲。注意从实际出发，面向全体学生，启发学生动脑思维，采用尝试教学法，指导学生自学，观察分析，使不同层次的学生的