班主任工作范文之班主任经历交流发言稿：架起心灵相通的桥梁架起心灵相通的桥梁仰天湖小学吴伟我是一名班主任，用流淌着爱的激情，点燃了小孩们心中的一个个“红灯笼”。工作中，栽下了我的倾情，我的奉献，留下了我心灵独有的曼丽。一、倾情架起与学生心灵相通的桥梁在班级治理工作中，我坚持与每个学生建立平等、和谐、融洽、互相尊重的关系，关怀每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在的优秀质量。在我班，每个小孩都有一个昵称，每天，我会用这些小孩们本人喜爱的名字呼唤他们，在自然的应对中，感受有一股浓浓的亲情在流淌；每个小孩生日时，我都会送上生日的祝愿；天冷了，我叮嘱他们加衣；班上有小孩病了，我会在教室里熏艾条，带小孩们跑步来加强体质……关于低年级的学生来说，六、七岁正是他们在父母周围撒娇、的年纪，正是他们关于世界充满好奇的年纪，正是他们好动、好玩的年纪，因而关于一些童趣十足、无伤大雅的举动，我总是宽容地对待，用一种“慈母”般的目光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱，保护他们宝贵的童心。关于高年纪小孩来说，成长苦恼是生命求确实表达，也是学生的“生长痛”。平时，我通过耐心“倾听”，全面理解学生的欲望、需求、情感、思想和人际关系等，精确把握学生成长过程中的个体特征，通过“谈心班会”、“欢乐例会”、“牢骚会”等为学生建立情感宣泄的健康通道，协助学生化解生活中的困惑与苦恼，树立积极健康的人生观和世界观，防止学生因情感压抑或困惑而产生扭曲心理，促进其健康成长。在我任教六年级时，有一天，教健康教育的老师怒气冲冲地走进办公室说：“今天这堂课上得特别糟糕，我在讲台上讲青春期的生理特点，好几个男小孩躲在下面笑，还谈论，如何也制止不了。”初闻此言，我也十分气愤，这还了得，平时任课老师对我们班总是赞美不已，怎容得这些学生……就在心中的火山马上迸发时，我忽然想到：本人在这个年龄阶段时，不是也产生过迷惘、茫然吗？如今，我的学生也到了这个关口，该如何帮他们呢？怒火一下子熄灭了，我稳定了本人的情绪，回家后，查阅了一些有关青春期生理发育的书籍，并在心中好好地构思了一番。在这周的班会活动中，我对小孩们说：“同学们，今天老师想与你们聊一个话题……”接着，分别讲了男孩、女孩的青春期特点，讲完后，还要同学们提出本人心中的疑咨询，教室里开场有窃笑、有不屑、有惊奇，渐渐地，理解、信任、向往的和风在教室里荡漾，看着小孩们明澈的目光，我明白：我成功了。我特别欣赏春风化雨了无痕迹的教育方式，因而，我经常将本人读过的好文章读给小孩们听，《火山》锁住了他们的愤慨，《算计者永不欢乐》提示了欢乐的真理，《南瓜的力量》告诫大家要坚韧，《递一把椅子》说明了完满源自细节……在我的带动下，班级中掀起了“好读书，读好书”的热潮，学生之间交流好书、交流读书感受蔚然成风，也内化了他们的道德涵养，导航着人生历程。因而，在班级里，卫生工具坏了，有人默默捐献；同学之间吵架了，有人迸出一句“退一步海阔天空”；竞赛失利，女生掩面哭泣时，男生会喊出“重在参与，重在过程”……我也乐在其中。二、倾心架起与家长心灵相通的桥梁教育者不应是孤军奋战，应得到来自社会、家庭的大力支持，在实践中，我认识到：教育，特别是现代教育，必须由学校、家庭、社会构成合力。而如今的家长普遍文化素养较高，注重对小孩的教育，而且在小孩的学前教育阶段，每个家庭已构成了各自的教育理念与方法，而这些往往与班级治理的理念与方法有所不同，在这种寻求平衡的过程中，极易发生冲突，因而我十分注重与家长的交流和沟通。每接手一个新班，在第一次家长座谈会上，我都会与家长说如此的话：首先我们要确定家长与老师之间的关系。我认为家长和老师之间首先是家人关系，在我眼里你们的小孩就好像我的小孩一般，为了他们的健康成长，我愿意付出全部的爱。只要有关小孩的咨询题我们都能够知无不言，言无不尽。然后我们应该是合作伙伴关系。陶行知先生曾用如此的比喻说明整合教育的重要性“教育犹如雕塑活人之雕塑，不同的是艺术的雕塑常由一位美术家完成，而活人的塑像由家长和一群老师来完成。”今天，我们能坐在一起是一种缘分，更是为了完成一项共同的事业——把您的小孩、我的学生培养成高素养的人才。为了这一共同目的，我们必须心往一处想，劲往一处使。除此之外，我们还应该是同学关系，我们互相学习、借鉴好的教育方法、教学手段，在这个求索的过程中和小孩一起成长、共同进步。我们欣赏与老师坦诚交流、直截了当沟通的家长，对当面不说，背后乱说的家长，我们是不欢迎的。这一番话说得入情入理，家长也纷纷点头称是。随后，我向每一位家长公布了我的号码、住宅号码、电子邮箱地址，保持沟通渠道的畅通。在我班，每个学生都有一个家校联络本，是我与家长联络、交流的园地。记得教六年级时，