发挥班主任的核心作用，与任课教师形成教育合力班主任是班级的组织者、领导者和管理者，但是只凭班主任一个人的力量是不可能把班级管理好的，只有和任课老师形成教育的合力，才能增强班级的凝聚力和亲和力，使班级有严密的纪律、良好的班风和学风，从而形成一个优秀的班集体。下面我就如何发挥班主任的核心作用，与任课教师形成教育合力，共同管理好班级，浅谈一点自己的看法：一、班级工作请任课老师一起参与在学期初制定班级工作计划的时候应和任课老师一起探讨，看看他们的学科有什么特色活动能为班级增色添彩。平时班主任的工作十分烦琐，工作中难免会遇到各种各样的困难，这时应该主动请任课教师帮助指导班级工作，特别是遇到自己不擅长的工作时，更应及时寻求任课教师的帮助。如主题班会班会时学生准备的英语诗歌请英语老师指导；体育活动运动会请体育教师训练、指导；《生活的准则》征文活动和思品老师一起完成……这样，有了任课教师的协助指导，不但班级各种工作能开展的有声有色，更能使学生感受到除班主任之外的所有教师的协同教育，增加了学生与任课教师的感情联系，增强了班级的凝聚力和亲和力。二、班主任应多与任课教师交流1、班主任应该认真听取任课教师的意见和建议。因为很多学生在班主任面前的表现与在任课教师之间的表现往往是不大一样的。像我们班的朱印承、焦启元、尹力等学生，上语文课都能跟着学习，但在其他副科课上，不但不学习，还给老师及全班同学捣乱，所以班主任不能被他们在自己课上的表现蒙蔽了，由于班主任在学生心中的特殊性导致了学生在班主任面前往往有所保留，但在大多数的任课教师之间学生不会有这种顾虑，所以任课教师所反映的一些问题往往是学生们真实的一面，班主任不能不重视这些宝贵的意见和建议。2、班主任应经常主动与任课教师进行交流。共同探讨班级中存在的优势及不足。这样做，可以充分发挥任课教师的作用，班主任也可以利用听取到的意见反过来在班级进行强调。平时多总结各任课教师反映的情况，进行分析和整理，找出学生存在的问题，从而对症下药，才能起到事半功倍的效果。教（12）班的老师每次课前课后几乎都会和我交流学生情况，尤其是赵老师和邓老师，虽然不是班主任，但对待这个班就像班主任一样负责。3、帮助树立任课教师的威信。真心的夸奖会让学生更加信赖我们的老师，爱我们的老师，尊敬和拥戴我们的老师，主动接近和配合自己的老师。只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才尽可能地释放出所有的潜能，发展其天赋与个性，具备自主的意识与能力，从而自我教育、自我践行、自我评价，全面健康的发展。三、共同创造良好的班级氛围良好的班级氛围的创建要从多方面展开。首先是硬件，例如教室布置，卫生环境等，其次是软件，例如班风、学风等。首先，教室布置和卫生环境是班级的外部形象。在每个学年开始的温馨教室布置当中可适当听取任课老师的意见，并留部分特色板块给各科老师管理。而班级的卫生环境也是非常重要的，试想，一个脏、乱、差的教室环境肯定会影响老师上课的心情，影响老师的教学效果，因此，让师生处于一个舒适的环境里，学生学的轻松，教师教的愉快，则学习效率大幅度提高。其次，班主任应该狠抓班风学风，努力为任课教师创造一个良好的育人环境。班风学风是班级的内在气质，良好的班风学风应包括：严密有序的纪律、奋发向上的精神风貌、认真踏实刻苦努力的学习态度、亲密和谐的师生关系等。一个人不可能在没有任何外界帮助下取得骄人的成绩，班主任工作不能一个人唱独角戏，一个再有能力的班主任，如果忽略了各任课教师的重要性，工作开展就不会顺利。作为一名班主任，特别是面对一个特殊班级的我，如果能协调好与任教师之间的关系，相互尊重、互相配合，就能形成班级教育的合力，班级会进步更快。