孔子游春教学设计(实用20篇)秋天是一个令人沉醉的季节，金黄的叶子、清爽的空气，让人忍不住想起过去的美好时光。写总结时，我们可以结合自己的思考和感悟，形成自己独特的观点和表达方式。总结是对过去的经验和教训进行总结和归纳，以下是一些范文，供大家参考和学习。孔子游春教学设计篇一1．正确、流利、有感情朗读课文。2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。3．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。课文主要讲了一件什么事？可以分为几局部？1．反复轻读课文，找出你感受深的句子。2．小组合作，讨论交流。3．全班交流：（1）自由朗读。（2）引导同学谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？（3）展开想象，练习说话：（4）指导朗读这一段话。（5）齐读这一段话。（6）练习背诵这一段话。（7）泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！"。（1）自由读，考虑：这一段话是围绕哪一句话写的？（2）水与真君子之间有那些相似的地方？（3）“善施教化”后有个省略号，省略了什么？（水的其它特点）。那你觉得能合理的补充那些特点呢？（心地善良、胸怀宽广、博古通今、孝亲敬长……）。（4）从中你有什么体会吗？（孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比如，巧妙地暗示弟子。孔子循循善诱、很聪明充溢了智慧。）。（4）指导朗读这一段话。（5）齐读这一段话。（6）练习背诵这一段话。（8)分角色朗读3---9自然段。出示：子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自身表功的人。”（1）自由读。比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？你能不能联系课文内容，说说“有福同享”的意思？（2）分角色朗读这两段话。（3）讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？（4）孔子对子路和颜回的志向持什么态度？设想一下，孔子为什么这样做？（颜回、子路的志向标明了他们是一个真君子，孔子很满意。）。（6）分角色朗读课文10---17自然段。（7）孔子让同学在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？1、有感情的朗读课文。2、收集有关孔子的故事，言论。抚育生灵——有德行。流必向下——有情义。看水、议水穿岩凿壁——有志向真君子。荡涤污垢——善施教化。1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？孔子游春教学设计篇二（简案及设计说明）。张凤良。教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。教学重难点：感悟“孔子赞水”这部分内容，并以此融会贯通地理解全文。教学准备：1、多媒体课件。2、学生通读全文，初步了解课文大体内容。教学设计及说明：一、整体感知。1、同学们已经认真初读了全文，现在请同学们快速默读全文，想一想课文主要写了哪些内容。2、交流。教师相机板书：泗水春景。孔子论水师生谈志向。（通过初读，反馈学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。）。二、自主选读，感悟语言。2、学生自读。（学生自主选读，充分体现学生在学习中的主人翁地位，体现教为学服务。）。3、交流。相机教学：a、读悟“泗水春景”。（1）学生读。（2）配乐，教师范读。（3）学生交流感受，相机引导学生有感情地朗读。（4）齐读。（在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。）。b、读悟“孔子论水”。（1）小组练读。（2）交流读，老师要求：请同学们认真听这小组读，边听边想这部分内容，哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。（3）交流感受，相机引导学生重点读第八自然段。（4）读词“凝望”、“意味深长”，引导学生有感情朗读“论水”这段话。（5）交流对这段话的感悟，感受“真君子”的形象。（6）欣赏“水”的动画。（7）结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入的感受。（8）齐读第八自然段。（“孔子赞水”为教学重、难点，本段教学的过程仍按着整体至部分、至重点的步骤，教学中以