孔子游春教学设计(模板17篇)通过总结，我们可以找到成功的经验和方法，并加以总结运用到以后的学习和工作中。怎样使总结更加生动有趣，引起读者的共鸣？如果你对写总结有困惑，不妨看看以下范文，或许能给你一些启发。孔子游春教学设计篇一设计理念：1.从内容（写了什么）、表达（怎么写的）、方法（怎么学习）三个维度确立教学内容，以内容探究为经、语文基本功训练为纬组织教学，用语文的方式、儿童的需要展开教学才可能是有效、科学、人本的。2.孔子是中国历史上举足轻重的思想家、教育家，对中国文化有着举足轻重的影响。借助文本引领学生寻找孔子善施教化的智慧，寻找学习语文的智慧，提高语文素养。目标预设：1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第八自然段；2.凭借课文的具体语言材料，体会孔子论水的话语中蕴含的深刻道理，领会孔子善施教化的智慧。教学重点：理解第八自然段的深刻道理，有滋有味地读好、背出，感受孔子善施教化的智慧。教学过程：板块一：温故知新，驱动智慧。师：今天，我们继续学习——生读题：孔子游春。生：这篇课文主要写了孔子和他的弟子们到泗水河边游玩。师生一起欣赏美景，谈论春水，畅谈志向的故事。（生答师板书：赏景论水言志）。师：你概括得真好！泗水河畔，桃红柳绿，草色青青。谁来美美地背诵第二自然段，让我们再次感受那迷人的春色。（生背）。师：你不仅用声音，还用眼睛、眉毛、脸上的表情背诵，把文字的美全部表达出来了，这可是朗读的最高境界啊！这节课，我们要在上节课的基础上进一步学习课文。请看大屏幕：（出示：人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。）。师：同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎时，发表宣言中的一句话。想读吗？（想！）都来大声地读一读。（生读）。（生读，找，画。）。板块二：观水育人，感悟智慧。师：谁来说说你的发现？生：我从第9自然段的“谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！”这句话看出，流水是很平常、不足为奇的，而孔子却能从中看出如此深奥的道理，说明孔子充满智慧。生：这个深奥的道理是第8自然段。（读）“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。……由此看来，水是真君子啊！”（出示第8自然段）。师：同学们，让我们把目光集中到第8自然段来。请你静下心来读一读，看看你能读懂孔子的这段话吗？（生读，写批注。师插话：可以抓住一个方面，圈出关键词语，展开想象，写写自己的感悟和理解。）。师：谁来说说你读懂了什么？生：我来谈有德行。读“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。”我从“奔流不息”这个词读出水具有坚持不懈、锲而不舍的精神。我想水从发源地一直往下流，而从不停息。师：好，请你读出水的坚持不懈来。（生读）。生：我从“奔流不息”读出水有责任心。水知道自己的责任是哺育万物，所以，他不停息，遇到困难不退缩，都可以看出有责任心。师：说得真好！你能读出这份责任心吗？（生读）。生：我从“哺育一切生灵的乳汁”读出水把自己的爱给予了众生。子曰：“泛爱众，而亲仁”。可见水有仁德。师：非常精彩，你在课前一定读了论语，而且读得不浅。对孔子的了解很透彻，这对理解课文很有帮助。生：我从“一切”读出水乐于付出，孔子就是想教育他的弟子要有乐于奉献的精神。师：我们一起读。师：还有其他的理解吗？生：我从“流必向下”读出水很谦虚，不骄傲。（出示第二句）。师：是呀，水不会往高处流，很谦虚。生：我从“或方或长”读出水能屈能伸。师；呵呵，能屈能伸真丈夫也，是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的。真是宽厚待人，有情有义啊！你能读出水的这种情义来吗？（生读）。生：我从“或方或长”这个词体会到的是水的适应能力很强，和周围的事物总能和谐相处，从不计较，宽容大度。师：说得好，水就像君子一样有情有义。一起读。（生齐读）。生：我从“水穿山岩，凿石壁，从无惧色”读出水的不屈不挠，有坚定的信念，有一往无前的精神。什么也阻挡不了，不管遇到什么困难都不怕。遇到山岩穿过去，遇到石壁闯过去，都不能停止他前进的脚步。有种不达目的誓不罢休的感觉。（出示第三句话）。师：说得多精彩啊。正所谓：既然选择了方向，便只顾风雨兼程！生：我还想到了一个成语“水滴石穿”，水有着持之以恒的精神。水有志向，就是奔流到海。在这个路途中，水会遇到很多困难，都一一接受，继续不断地追求。很执着。师：你很会思考。能联系以前学过的文章来理解，所以很深刻。是呀，孔子也说过：“三军可夺帅，匹夫不可夺其志也。”水为了实现自己的理想，不怕任何艰难险阻。我们该如何读出水刚强的一面？自己练一练。（指名读）。师：你读出了水的刚强。但是，刚才我们已经知道水也是很温顺的，谁能读出水刚柔并济的感觉。