九年级语文下册文学常识整理1.《我爱这土地》：作者：艾青艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人现代诗人，第一部诗集《大堰河》，代表作《我爱这土地》艾青现代诗人《大堰河——我的保姆》。著有诗集《北方》《黎明的通知》《归来的歌》等。文题理解文题理解：艾青是土地的文题理解歌者，“土地”象征着生他养他而有多灾多难的祖国。诗人在国土沦丧民族危亡的紧急关头，写下这首慷慨激昂的诗，抒发了对祖国的爱，也表达了对侵略者的仇恨。中心内容中心内容：分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：中心内容土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”，抒发了作者对祖国的刻骨铭心的真挚而深沉的爱，也表达了广大人民对侵略者的仇恨。乡愁》余光中，台湾诗人文题理解：《乡愁》：作者：余光中台湾诗人余光中台湾诗人。著有诗集《舟子的悲歌》《敲打乐》《白玉苦瓜》等。文题理解文题理解“乡愁”是深切思念家乡的感情，这是客居他乡的游子最容易产生的一种内心感受。余光中的这首《乡愁》，从个人的故乡之思上升到了家国之思。中心内容中心内容：作者按照时间顺序将乡愁寄托于相对的意象：邮票、船中心内容票、坟墓、海峡。寄托了两岸人民对祖国早日统一的殷切期望。2.《我用残损的手掌》：作者：戴望舒戴望舒，原名戴梦鸥,现代诗人现代诗人，代表作有《我的记忆》《望舒草》《望《我用残损的手掌》戴望舒现代诗人舒诗稿》《灾难的岁月》《雨巷》等。文题理解文题理解：“我”是指诗人自己，“残损的手掌”即是实写又是虚文题理解写，它是诗中多次出现的一个意象。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。中心内容中心内容：想中心内容象中，诗人用残损的手掌抚摸着被日本侵略者蹂躏的国土，表达了诗人对沦陷区人民水深火热生活的忧愤之情和对解放区的深情向往。3.《祖国啊，我亲爱的祖国》：作者：舒婷舒婷，原名龚佩瑜,当代女诗人当代女诗人，代表作有《双桅船》《会唱歌的《祖国啊，我亲爱的祖国》舒婷当代女诗人鸢尾花》《舒婷的诗》《船》《馈赠》等，她是新时期朦胧诗派代表诗人之一。文体常识朦胧诗派文体常识:文体常识朦胧诗派的代表人物有舒婷、顾城、江河、北岛等。文题理解文题理解：面对凝聚着沉重灾难和获得新生的祖国，诗人将“我”文题理解的形象熔铸在祖国的大背景下，表达了这一代人的心声。中心内容：中心内容：诗人将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，从不同角度揭示了“我”与祖国的血肉联系，抒发了诗人强烈爱国之情和历史责任感。4《祖国》：作者：莱蒙托夫莱蒙托夫，19世纪俄国俄国诗人。作品有长诗《恶魔》《童僧》，剧本《假面舞会》，长《祖国》莱蒙托夫俄国篇小说《当代英雄》等。文题理解文题理解：莱蒙托夫把对祖国的感情比作“爱情”，选取最能代表俄罗斯山川之文题理解美的景物，抒发了对祖国的“爱情”。中心内容中心内容：通过铺陈俄罗斯的自然景象和人民生活的场景，抒发了中心内容对祖国的“爱情”。黑人谈河流》休斯，美国《黑人谈河流》：作者：休斯美国休斯美国著名的诗人，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为“哈莱姆的桂冠诗人”。文题理解文题理解：《黑人谈河流》中的“河流”是个高度凝练的意象，可以理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对祖先和故土的寻根。中心内容中心内容：诗人通过黑人对河流的追溯，表达了对祖先和故土的中心内容热爱之情。5.《孔乙己》：选自《呐喊》。作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学家、思想鲁迅，《孔乙己》《呐喊》鲁迅家、革命家。第一篇白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《而已集》文体常识文体常识：小说，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环文体常识境的描写反映社会生活。小说的三要素包括人物、故事情节、环境描写。小说的情节结构分为开端、发展、高潮、结局四个部分。环境，包括社会环境和自然环境。文题理解文题理解：文章以小说的主人公的名字为题,预文题理解示着将围绕这个人物展开情节围绕这个人物展开情节,并靠人物来揭示主题。而这个怪怪的名字也对应了人物性格，同时也给文围绕这个人物展开情节章奠定了讽刺的基调。中心内容中心内容：这篇小说，通过对孔乙已后半生几个悲惨生活悲惨生活场景的描述，成功地塑造中心内容悲惨生活了封建末世受科举制度摧残下层知识分子受科举制度摧残南虏阒斗肿?受科举制度摧残下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。6.《蒲柳人家》：作者：刘绍棠当代蒲柳人家》刘绍棠，当代刘绍棠当代作家。他的作品格调清新淳朴，文笔通晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。文题理解文题理解：蒲柳人家本指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里代指普通贫文题理解苦农家。中心内容：本文主要表现了一丈青大娘的豪爽、泼辣、爱打抱不平，以及何大学问的侠肝义胆，中心内容：中心内容似一幅生动的风俗画