三年级下册语文《检阅》说课稿三年级下册语文《检阅》说课稿《检阅》说课稿1：1、教材简析《检阅》是人教版三年级下册第四单元的第二篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。本文的落脚点在于对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。2、说教学目标根据对教材的理解以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。(1)会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。(2)有感情地朗读课文，理解课文内容。(3)感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，体会队员们美好的心灵。3、说教学重难点：重点：1、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。难点：2、体会关键语句“这个孩子真棒…这些孩子真棒”的深层含义。感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护。二、说教法和学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，姚老师选择了以下教学方法：1、朗读品悟法。本课中教师善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。2、重点突破法：本课“这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!”是学生理解的重点所在。在整个教学过程中，姚老师分两个片段从博莱克身上和儿童队员身上不断挖掘，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，利用文本的资源，来帮助理解这段话，有效降低了难度，凸现了重点。说学法——本课姚老师十分注重以下两点：1、在整个教学过程中，通过反复不断朗读，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读，指名读、齐读、师生合作读等形式，调动学生的学习兴趣，感悟课文内容。2、通过写话，拓展思维，加强语言训练，促进学生对文本的理解，进一步深化对文章中心的感悟。三、说教学过程：一、导入，感受检阅。师板书课题“检阅”，出示字典中检阅的意思。播放检阅片段，并让学生谈感受。这一段的教学姚老师借助了多媒体的力量让静态的词语成为了一个动态的过程，让课堂充满了灵动，给学生留下了更为直观和深刻的印象。二、初读课文，整体感知。学生自由读课文，并思考课文讲了一件什么事情，完成老师课前发的小纸条。检测生字词中，老师重点指导了情不自禁中的“禁”“拄”字以及“纠正”的读音)，在学生复述课文内容方面，姚老师运用了填空的方式，以及通过记叙课文的六要素等方式，降低了学生概括课文的难度，以及对语文学习方法也起到了渗透作用。三、细读课文，矛盾心理重现1、分析赞叹，感悟喝彩出示课件：“这个小伙子真棒!”、“这些小伙子真棒!”四、深入文本,感悟“队员们的为难”，“真棒”1.请生默读2至9小节，读一读，找一找，划出自己知道了什么?2体会队员讨论时为难的心情。抓住“但是谁都不愿意第一个开口”这句话，“终于”、“棘手”、“鸦雀无声”等词语，队员心理的想法及五个问号，来体会孩子内心的矛盾。3.学习儿童队长坚定的决定，指导朗读他的话。4.指导朗读人们赞扬儿童队员的话。本文有几大亮点：1、理解词语方法多样。例如：棘手的“棘”通过出示图片，和象形字的比较，更为生动地理解词语。鸦雀无声运用造句法理解。老师在让学生想象儿童队员们检阅的场面时，引导学生用上前面开课时老师出示的那些词语，进一步巩固了词语的记忆。2、内心补白，读写结合。队员们的心中都在积极地想办法解决这件非常难办的事。大家会想些什么呢?老师运用了想象的方式，让课堂变得开放，自由。培养学生通过想象来理解课文，体会儿童队员们内心的矛盾。挖掘课文的空白点，调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣。创设情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。3、朗读形式多样，不拘一格。本文的