品味教育过程，收获心灵幸福教师的工作平淡、繁琐，很多教师在长期的教学生涯中常常会感到疲惫、厌倦，尤其是当面对“90后”这群崇尚个性、张扬自我、充满叛逆的学生的时候，一些教师往往会感觉真心难获理解，付出难得回报，常常会疲于应对，心理失衡。其实，当我们静下心来细细品味教育过程的时候，就会发现，虽然有时我们身心“疲惫”，但却会收获无穷幸福。幸福是用心换来的，幸福的教育需要反思，更需要创新。只有反思，才能进步；只有创新，才能升华。2011年，我做了一年“启智班”班主任，起智班，在众多老师的眼里，就是学生行为最散漫、班级纪律最差的班级。在这样的班级里，多数学生学习不刻苦，动力也不强，精力根本就不在学习上。这样班级中的学生，说深了逆反，说浅了不听。所以，多数班主任都谈“智”色变，都不愿也不敢带这样的班级。一些教师在面对这样的工作的时候，常常会选择逃避、推脱，都不愿去触及这个烫手的山芋，而那些推脱不掉的班主任在管理这样的班级的时候则常常黔驴技穷，一筹莫展，无可奈何。一些教师在教育管理过程中，形式虽“多”，但方式简单，他们或严厉训斥，或和颜劝慰，或状告其过，或轰家反省……，若细细品味这些教育管理学生的具体方式，我们就会发现这些方式不过是把教育管理停留在对学生行为的约束上，而不是触及教育的本质，我觉得教育效果的好坏，关键是看能否触动学生的心灵。2011年9月30日晚自习，我所带的班级中有两名同学因在班内逗闹，致使窗玻璃破碎。两名同学第一时间向我“自首”，却谎称是因扔书才打破了玻璃。当时全班几乎所有同学都以为我会大发雷霆，甚至会借题发挥到其他学生的身上。可是我却没有发脾气，甚至都没训斥他们，我只是默默来到班级把还没从玻璃框上掉下来的玻璃一片一片地拿下来，一点一点地扔到垃圾道里。我觉得，教育的秘密在于尊重学生，在于激励和唤醒。越是学生认为我该大发雷霆，严厉训斥的时候，我越不训斥，反而会让他们内心受到谴责。“此时无声胜有声”……事实正如我所想象的那样，当我一声不吭地把所有的玻璃碎片扔到垃圾道里的时候，很多同学被我“征服”了。这些一向我行我素，不顾他人感受的“90后”开始慢慢地站在我的立场上，跨越师生间的鸿沟，一步步靠近我的心灵，一些以为我“灰心”了的同学甚至前来安慰我。他们说，他们需要我。“他们需要我”，多么简单的5个字，我却好像等待了很久……之前所付出的一切辛劳，感到的所有疲惫，全都烟消云散。取而代之的是无尽的暖意，难言的幸福。宣传委员果雨同学给我写信道：老师，您对我们的好，我们都清楚地记得。我们都知道您的压力大，您很累。但我们又不知道该怎样分担。今天“玻璃事件”，从您的眼神中看得出，您有太多失望与无奈。看着您一块一块把玻璃摘下来，怕掉下来砸伤我们，真的是看在眼里，疼在心上。我们向您保证，不管结果怎样，我们都会努力学习。努力帮您分担。一定！郭琳洁同学这样给我写到：昨天晚上玻璃砸了，在我想象中，你可能会大声训斥我们一顿，可是你没有，什么都没说，把玻璃一块儿一块儿的拔下来，当时我看着特心疼，我宁可希望你大嚷一顿，也不希望你不说话，沉默其实是最有杀伤力的武器。老师我想告诉你，或许不会有60个人，但是绝对会有20个人在配合你，在背后支撑你，希望你能够坚持下去，就算是为了我们，好吗？不要放弃我们好吗？……在“玻璃事件”的处理过程中，我选择了“沉默”，对事件当事人采取“冷处理”的办法，对当事人形成了心理压力，促进他们提高自律意识，同时也博得了其他同学的理解和同情，我觉得这样的效果很好。现在我们国家正处于转型时期，社会在变，孩子们的行为习惯、性格特点受社会和家庭的影响也在变，他们已不再是温顺的绵羊，而是桀骜不驯的狼，他们和老师们之间的代沟越来越大，我们想培养“顺民”，基本已成为一种奢望，但是我们却要认识到孩子是未来的希望，是家庭的希望，作为教育工作者要尽力将他们培养成人。这就需要每一名教育工作者要多思考，要用心教育管理，要尝试不同的教育方式，以触及学生的心灵，激发他们的进取心、树立他们的自信心、坚定他们的决心。赫尔巴特说，孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。苏霍姆林斯基说，要小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能收获成功。如果我们每天看不到学生的亮点，不善于品味教育过程并从中收获感动，我们的人生还有什么乐趣呢？我们每一位教育工作者都在谈教育、搞教育，也似乎都懂教育，但真正的教育到底是什么，却不好说。身为教育工作者，我们要善于反思，善于总结，要善于寻找一切可以触动学生心灵的教育方式，挽救对我们自身来说可能没有任何影响，但对一个家庭来说却是全部希望的稚嫩的灵魂。讲台上，书桌边，寒来暑往，洒下心血点点；润花蕾，育桃李，春华秋实，拳拳赤诚一片。只有我们每一位教育工作者都行动起来，投入到崇高的教育事