五年级写字教学总结写字教学是一门重要的学科。是小学阶段语文技能训练中的一项重要内容。学生通过一段时间的写字会获得一种技能、一种终身受益的本领。写字教学开阔了学生的视野，培养了学生写字过程中的观察能力、审美能力和良好的写字习惯。“字如其人”在写字教学中张扬了学生的个性。通过一段时间的写字教学实践，我们总结出一些经验。一、加强养成训练，培养学生养成正确的写字姿势。写字讲究“头正、身直、臂开、足安”的正确姿势，讲究眼离桌子一尺，胸离桌字一拳，手离笔尖一寸”的规范执笔姿势。因此，我们在学生懂得写字姿势的同时专门给全体学生上了一节规范写字姿势的课。这节课通过学生讲、学生质疑、老师解疑等一系列的教学手段，让学生认识到了写字姿势的重要性。在学生平时写字时，特别重视学生的写字姿势，通过正确引导，反复强调、纠正，使学生养成姿势不对不动笔的良好习惯。二、加强技能训练，培养写字的注意力、观察力。在写字教学中注意培养学生的注意力和观察力。在观察中帮助学生掌握汉字的结构规律和写法特点，培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。首先，我们让学生观察字的笔画。例如，楷书一般的横，应从左到右，略有上斜。撇，有长短、平斜竖之分。点，有大小、左右之别。教师认真指导学生观察，掌握这些笔画的不同特征和变化规律。其次，观察字的偏旁、部首。例如“耳”字作部首时，第六笔的横变为提。最后，观察字的结构。如字的上下、左右、大小、宽窄等特点，还要注意观察和掌握不同字形结构的不同组合方式，如方正、左右相等、上下相等、上大下小、上小下大、左宽右窄等。当学生把字写得比较大，几乎占满田字格或字写得高矮和宽窄不一样时，教师立即范写给予指导和纠正。三、加强识写结合，训练写字技巧、运用写字方法，提高审美能力。在写字过程中，我们既写汉字又学汉字。识写结合培养学生的分析力、观察力和审美能力。⑴让学生自己观察出字形的特点。说出：“林、涌、枚”等是左右结构的字，注意左边偏旁要写适当短一些，这样美观。⑵然后分析部件说出部件间的比例结构。如“理、轰”等，上下、左右结构各占一半，“包”半包围结构要外阔内精。⑶找关键笔画。如“竟、竞”少一横，字不同。⑷给字定位。能够分析并说出一些字在方格内要上不挨天，下不接地，左右不挤，正座其中。⑸书空、实写。在指导写字的过程中，对于一些难写的字遵循“整体——部分——整体”的原则，跟着老师一起书空难字，掌握笔画要领。在具体指导写的训练中，要求学生掌握每个字的笔画要领，从起笔、行笔到收笔，动作要准确，笔画要到位，结构要匀称。这样，把读、写和观察有机的结合起来，通过大脑的记忆，再用手写出来，通过多种感官参加活动，多方面形成联系，不但提高识字效率，也促进了学生思维的发展。四、创设良好的艺术氛围，引入多种激励机制。教学中我们给学生创设良好的写字氛围，创设多种鼓励方式，使学生对写字产生兴趣，乐写、爱写。1、目标激励在教学活动中教师对不同层次的学生采取从易到难、分布到位的方法，对不同的学生提出可以达到的目标，使学生自然而然地沿着写字知识技能发展的阶梯拾级而上，引起冲动，激发热情，实现各自的目标。2、情感激励在批改作业时，教师面对不同层次的学生，尊重、关心和理解学生。努力寻找学生的闪光点。即使学生的作业不理想，教师也不说出：“你的字像在跳舞一样”的有伤学生积极性和自尊心的话。3、成功激励在这方面我们主要采取一些竞赛的方法。如“星级作业评比法”：学生的作业写的好就可以在本子上加盖一颗星。“各人评比法”：每月进行一次写字比赛，评出一、二、三等奖和进步奖，优秀作业在“学习园地”里展出。五、精心设计练习形式在写字教学中我们设计多种灵活多变的练习形式，关注学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高习字质量。如学生自备正楷字帖进行描摹和临贴，学生通过描摹和临贴学习运笔，规范字型结构，感受自的形体美。然后，在此基础上让学生自由创作，练习书写书本上的字。经过多种形式的交替进行，我们让学生感受到常练常新，百练百新。????勰????橢橢???墭墭????????????????????<?t?????????五、?墭墭????????????????????<?t??????????????????????????<?t?????????经过一段时间的写字教学，我们发现一些学生的性情变得温和、情绪变得稳定、做事更加细心。学生的观察能力、分析能力和审美能力得到了进一步的提高和发展。看