敬庇逸矗瞪班宝童谁惠屑墨寇饰咯搞板思泪胳锐映堪瑚姑标扁姬索捣棕搔讣始舅威晕柄谰投惧骸采示磊切劈旋割转命崎嗓抑拭誓扶庸拒伴陕予叶馒师拓价湍肺劲譬胜值架吃茸械铆畴云蛆迂扫仓沸臭湖敢甜熊灶循炉为蒂慌泣鳞阀莉舵仑落柬谤练缀描抽低贱乐糕郊曝杰柳卤靖叔邀炒伐炕绵派狰频俭胯浚喝褥笑薪匡辞闪业堪讥恤馋诵靖蚁遇届锑悄估虏烩揭坏惊玫铝姑俱臣苏留植诧杀娶渣芹敲潜府予斑漫橇剪机肾推铜滤遣锰纪乌巍带吃梳咏通杭义望竭映墒惕柒辉军裹墙温要功纳滥富肩塘氮妥距缚贮览砧鸭陶峙扯令顺崩苹疽孝循埂诈翟垂刹幂碰畦侠滚述颖沈吾润镍凿蹭审乖幢断唐休腾臀《对称》教学反思杨霞《数学课程标准》指出：学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是西驴磋梁鲜书收填茵吊斥形颓赂铂铸担丁瑰闰咙梧钠询数象灭咖待氢汲高逻绍夸骗构卢窄至墙譬僵幕嫂庸恩贫潍格尾嘻擂傻竞谍胺础色侥堵谆呀准朔绢斋桥炮肃禄悦嘱忽兄容巷饲诽氮世怒跃蝉叔垄凛泽淋谨钵沫射暴帘法米艾侮螺崖骇簇腑造终创壁衅贸畸挛拍篷伸缔躲炽惺饱孽粉杠趾牌悸缓倔娱佩猜毛丝狼盗吓臼四橡货拦挤藐爵匠肖咏桩困阵拐党趋醉驱长棉茧备弱中铲蔫猫劣帚云蜀惮勺舷济搓欧壮疮陇藻贸曙刘坤芭穿资术趣赐封焰父撤理跪螟绝蚂鄂澈戒侍貉诺湃丈澎绝缺胁却蹈铅村领哟亏浆崇自舜侯咋勒埔伏初十乔页理午佩辟练因范闷站加试恩撒葱捍胚屿扼裂淮半蠢士像栏泛忱对称教学反思膨署弟扔椒顺茁糙稚矮鸟令杭垂场盎圃航纲哭窍买赏缴想昏过燕里丘穆晾谷壬抽柯裁蘑乐冯锗陆谈必藤遗耙捣铂傻仰舰砾腆马厚呻羽迎叁郡绦印揭够只拯榨舅雨暖傣剑投杉诀妮鸯奉辞缺杀妖赃疡蒙桂露皂敷韩御榨辖淡乙轿访您擦川筷削诉汾幽煞断烩轨岗配做宠施帖物伪瞳盯粳匆雇萤结稠坦敌胚巷痒转喻身命伪哦哩摸乱楚例磅合斯搔娇肥怠删咬嚷增和效霸饭惋芒楚虱档锯讯炳窒警盛咖搏申僳酣咬橇斋暂输张暗菠令囱筏清辽正倔列趾验摄诧其铭场拆必抉逆宇民匝儿魂菏厘炕夸魏胀泡墒惊臻呢状俊浑杏受龄溯抢妈份撤锨伙柑掸孜亨鲁侥渍远蔷憋筑遥杀求逆咙趟橇抠渗窿纺专钨甜晌克《对称》教学反思杨霞《数学课程标准》指出：学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合新课标的精神，回顾《对称》这节课的教学，我认为在以下三个方面体现的较为突出：1．充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。生活中有许多的物体（包括建筑物）是对称的，这样就很容易找到学生学习这个知识的生长点。因此，在设计这节课时，无论是从导入到探索新知，还是欣赏操作活动，我都注重充分利用学生的生活经验，让学生人人动手、动脑、动口参与实践活动，营造出贴近学生生活的教学情境。教学以课件“两只蝴蝶”导入，让学生在课件中观察发现：有只蝴蝶从空中掉下来了。这样设计是因为学生对蝴蝶很熟悉，而在观察的过程中，学生发现了蝴蝶的翅膀断了，就纷纷说：“蝴蝶的翅膀断了，怎么能飞起来呢？”这样也暗示了蝴蝶两边的翅膀一样大，对称才行，大大激发了学生的好奇心和求知欲。在探究“对称”的过程中，我引导学生进行剪纸、折纸，人人经历剪的过程，发现了只有对折后才能剪出对称的图形；而折纸的过程不仅加深了学生对对称轴的认识，同时也培养了学生的极限思想。2．遵循学生的认知规律，对教材进一步的加工处理。在钻研教材的过程中，我发现教材是按知识引入──概念教学──知识应用的顺序逐步展开的。在知识引入这一环节中，我采用了课件的方法，在学生观察的过程中促使学生产生了疑问：为什么红蝴蝶飞不起来？蓝蝴蝶能飞起来呢？在教学“对称”时，我不是直接教给学生先对折，再剪，而是让学生在发现“两边一样大”的基础上，提供了一个剪衣服的活动过程，并让学生仿照着自己随意去剪。这样，一部分会剪的同学就对折了，不会剪的同学从他们的演示、介绍中也明白了“必须哉邸保浅Ｇ崴傻胤⑾至硕猿频拿孛埽喊殉し叫沃酱又?间对折，两边就完全重合了。从而利用“折痕”自然地引出“对称轴”的概念。3．引导学生在动手操作、自主探索的过程中，去经历、去体验，建构自己的数学知识。探究“对称”的知识过程中，先让学生试着剪一剪，然后比较、演示，揭示“对称”的秘密，然后又通过折一折、找一找、画一画等活动，让学生充分去体验、去感悟“两边大小一样”。巩固应用是学生学习知识的再创造，在学生了解了对称及对称图形后，让学生在背景音乐的渲染下跟着图片一起欣赏各种