构建高效的英语课堂教学王丽萍教育不是灌输而是点燃火焰。”——苏格拉底课堂教学的重要性是不言而喻的尤其是面对新课标教材其教材内容新容量大课时紧时间不够。但如果我们确确实实注重了平时课堂教学的实效性就会把这种负面作用降至最小中考成绩也证明了这一点。课堂教学的实效性表现在教学目标明确具体设计活动趣味性实效性结合难易循序渐进反复激趣减少不必要的教学环节不必要的教学解释。因此构建高效的英语课堂教学就是要我们优化教法优化学法优化课程资源。教师要素是课堂教学的基本要素。只有优化教学方法才能使此要素得以升华。1有激情对工作有激情对外语教学有激情站在学生前更要有激情。我们的激情能感悟学生感动学生甚至影响学生影响他一生对工作的态度。2幽默感我甚至认为幽默感应该作为教师一个最基本的素质要求。尤其是我们外语学科学生最容易从心理上拒绝的学科教师的个人魅力已是吸引学生学习外语的重要组成因素之一。学生喜欢你你的英语教学已成功50。如果我们板着面孔严肃不已千方百计地为了学生而付出但他们还不理解我们为什么不试着以一种快乐的心境去工作去理解学生发展学生呢3能即兴发挥备课教学设计等课前准备工作在具体课堂实践中总会碰到这样那样的问题我们即兴处理能力是课堂高效的重要保障也是教师教学体会的最佳体现。但怎样确保自己具备招之能来来之有效的即兴发挥能力呢我认为课后进行教学反思是最重要的一环。反思课堂教学的细节学生的兴奋点有效的激趣方式反思不成功处有争议的地方尤其反思学生接纳不好问题较多之处由此改进教法改善教法提高效率长此以往就所谓为“经验”能应付自如自由地即兴发挥。即兴发挥的另一个保障是课前反思。例如问题的设计知道了还要问吗练习的设计会了还需要继续做吗再例如我上的是第几节课上一节课老师是以做为主还是以讲为主那么相应地我是以学生活动为主还是适当突出一下自己的作用凡此种种长此以往经验丰富教学智慧便可随时体现表露。4完全的价值体现在学生学的怎么样课堂教学的根本目的或最终归宿是学生学得怎么样个人认为我们应该注意这样几个问题是否在面对全体同学是否把教学的“力”作用在学生身上作用多少这实际就是一个我们“教”起来与学生学起来的问题教还是学教了多少学了多少。学生学的怎么样的准确含义是课堂上学的怎么样而不是课后的复习结果我们追求的就是这个课堂上学的怎么样学生学习轻松的根源就是课堂学习效率高。当每次要求学生课堂上认真听讲时我就会倍感压力惶恐自己的课堂准备不充分而也正是这种惶恐使我不敢有思想上的懈怠总是在思考自己的课堂提高自己的课堂。虽然这种提高很慢但我依然坚持。5.三步高潮的设计课堂是有起伏的课堂。没有学生能保持45分钟的高度注意力。包括老师本人一节课也有情绪的高低平缓和松散。因此根据教材的要求把一节课分为几段分段达成一个目标就显得有必要了。而一个目标的达成就是一个高潮一节课不能只有一个高潮。课堂目标的设计者是老师达成者是学生学生参与的广度和深度是高潮与否的标志。6.集中呈现在英语教学中尤其是知识点的呈现如果能体现出集中如果集中意味着缩小范围如果准确地集中的话可以收到事半功倍的效果。具体课堂中我们讲了但学生们不一定听了学生听了也未必掌握了。如果我们把关注点放在“真正掌握”这四个字上而不是“全部讲过”这四个字上我想只有知识点越集中范围越小越容易掌握。因此集中体现的实质就是精讲但更关注学生的“懂”。7.轻松课堂教学英语老师的辛苦只有我们自己能体会这是以前我也产生的共鸣。后果我发现辛苦的最重要原因之一就是过度地关心差生过多的课后补差。最后差还是差80的努力还是付之东流这说明课后环节的低效。老师累学生也累。老师得到的仅是心理上的安慰而学生得到的确是更加地厌学。我们不要夸大自己的教育功能要保持平常心学生是有层次的。唯一的出路还是在课堂轻松的课堂教学。我认为轻松课堂教学的几个重要因素有不冷落学生即把课堂交给学生刈⒀幕疃亩嘌谋硐钟约熬赫馐墩馐?aid="sogousnap0_26">课堂气氛的基石注重自己肢体语言的表达课堂肢体语言带给学生的信息是我很激情我很投入学生的反映是你真神气真有趣上你的课真有劲。二.优化学法学生因素是课堂教学的核心要素.这就需要我们艺术化地去指导他们的学法优化学法.1.带给学生全新的英语。我始终认为作为一名英语教师应该有对英语语言的一种理解或者说在英语学习方法上给新的学生以全新的启迪以达到吸引学生促使其保持英语学习兴趣的目的。我的学法优化表现在:1单词拼读的新鲜感。各位老师都有自己的独门绝招。我的方法是每个单词读三遍语调前升后降。2句子文章朗读的“短平快”。中国女排的技术特点是“短、平、快”而英语又何尝不是。训练学生英语的“短平快”实际上是训练学生正确的朗读背诵习惯。试想短语读分家句子总破句停顿不正确能做到短平快吗我的这届学生的实践表明“短平快”的培养最终结果是学