第页审核领导：今天你以马小为荣明天马小以你为荣第一单元：位置课题一：位置【学习目标】1、理解数对的含义，掌握数对的读法、写法。2、能用数对表示物体的位置。【学习过程】一、板书课题师：同学们，今天我们来学习“位置”（板书课题）。二、出示目标本节课我们的目标是：（出示）1、理解数对的含义，掌握数对的读法、写法。2、能用数对表示物体的位置。为了达到目标，下面请大家认真地看书。三、出示自学指导认真看课本到的例1和例2，看图看文字并将例题补充完整。1、确定一个物体的位置用了几个数据？2、每个数据分别表示什么？怎样读？5分钟后，比谁能做对检测题！四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视（不宜辅导学生），督促人人都在认真地看书。（二）检测（找两名学生板演，其余学生写在练习本上）写出自己位置的“数对”。要求：1、认真观察，正确书写。2、写完的同学认真检查。五、后教（一）更正师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好学生依次更正黑板上的题）提示：更正时用黄色粉笔，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论1、看黑板上的数对，认为对的请举手。为什么？板书：张红（3，4）李雷（4，3）||||列行列行2、师：像（3，4）和（4，3）就是数对，数对怎么读、怎么写？小结：数对（3，4）写时要用逗号隔开，表示列的数字在前面，表示行的数字在后面。3、质疑：像（0，0）和（1，1）是不是数对？为什么？4、拓展：请写出自己前后左右同学的数对，并认真观察，看你能发现什么？生说，师总结：前、后同学位置的“数对”的第1个数字不变，第2个数字变了，因为列不变，行变了；左、右同学位置的“数对”第1个数字变了，第2个数字不变，因为列变了，行不变。5、评正确率、板书，并让学生同桌对改，有错的更正。六、全课总结师：同学们，今天你学会了什么？下面我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做得好。七、当堂训练（课本练习一）作业：1、2、练习：3、4、6、选作：7题八、板书设计位置张红（3，4）李雷（4，3）||||列行列行第二单元：分数乘法课题一：分数乘整数【学习目标】1、理解分数乘整数的意义。2、掌握分数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。【学习过程】一、板书课题师：同学们，今天我们来学习“分数乘整数”（板书课题）。二、出示目标本节课我们的目标是：（出示）1、理解分数乘整数的意义。2、掌握分数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。三、出示自学指导认真看课本到的例1和例2。1、看例1的情景图和计算过程，思考：分数乘整数的意义是什么？2、分数乘整数是怎样计算的？计算时，怎样做比较简便？4分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。（二）检测（课本“做一做”的第1和2题，）1、找两名学生板演，其余学生做在练习本上2、教师认真巡视（不宜辅导学生），发现错例，板书于黑板上对应位置。五、后教（一）更正师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好学生依次更正黑板上的题）提示：更正时用黄色粉笔，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论1、评议第一题eq\o\ac(○,1)看三道题的第一步，认为对的举手。为什么？生说，师板书：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。eq\o\ac(○,2)看计算过程和结果，认为对的举手。估计：eq\f(5,12)×8=eq\f(5×8,12)=eq\f(10,3)eq\f(5,12)×8=eq\f(40,12)=eq\f(10,3)eq\o\ac(○,3)肯定这两种方法都是对的，问：哪个更简便？为什么？生说，师板书：能约分的先约分，再计算。强调：约分时，约得的数要跟原数上、下对齐。2、评议第二题eq\o\ac(○,1)认为对的请举手，为什么？eq\o\ac(○,2)还可以怎样列式？eq\f(3,10)+eq\f(3,10)+eq\f(3,10)=eq\f(9,10)生回答，师板书：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。3、评正确率、板书，并让学生同桌对改，有错的更正。4、练习第九页“做一做”的第3题。六、全课总结同学们，今天我们学习了分数乘整数，它意义是什么呢？该怎样计算呢？计算时需要注意