介绍3种著名幼教理论今天在网上看到《介绍3种著名幼教理论》，觉得有用就转到这里供大家学习了解。1、多元智能教诲（MI）教诲理念：儿童多元智能教诲理论由美国哈佛大学闻名教诲学家加得纳提出。这一教诲理论将人的智能分为8个方面，即说话智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体活动智能、自察智能、人际干系智能和天然不雅察智能。其理论更注意儿童智能的周全开辟。理论指出0—7岁是幼儿各个智能发育的要害期，这一阶段幼儿的智能是否周全均衡地生长直接干系到幼儿的平生。每一小我私家的智能组合是差别的，经由过程教诲可以发明孩子的上风智能，从而把每一个孩子造就成富有本性的、得当将来社会生长须要的人。2、蒙台梭利教诲（Montessori）教诲理念：蒙台梭利教诲是由意大利教诲家蒙台梭利开办的。蒙台梭利是一位女大夫，从研讨题目儿童的生长题目入手，创造了一套教诲题目儿童的要领。她以为，儿童存在着与生俱来的“内涵性命力”或“内涵潜能”。这种性命力是努力的、运动的，生长着的存在具有无限无尽的力气，它依照遗传肯定的生物学纪律生长，教诲的使命是引发和增进儿童的“内涵潜能”的发明，并使之循着本身的纪律得到天然的和自由的生长。儿童是有本身的爱好和须要，能动地努力地同外界情况互相感化，从而不停生长着活生生的人。教诲者不该把他们看作可以恣意添补的容器，而应酷爱儿童，努力不雅察和研讨儿童，发明儿童的心田机密，恭敬儿童的本性，在儿童自由和自觉的运动中，资助儿童的智力、身材、本性的天然生长。儿童的生长是一个一连不停的历程，教诲者应创设前提，幼儿手工制作包管和增进儿童生长。范围性：北京师范大学国际与比力教诲研讨所霍力岩博士自八十年月末期就致力于蒙台梭利教诲法研讨。1994年将其第一次引入中国，举行“蒙台梭利教诲法中国化”的尝试研讨。在承认蒙台梭利教诲法努力方面的同时，霍博士指出：蒙台梭利教诲法也有其范围性。表示在三个方面，其一：难以在更多地域推广；其二，对学龄前儿童的教诲结果不如对学龄期儿童结果好；其三，实行历程中涌现了一些详细题目：这种高布局化的课程倒霉于施展儿童的主体性。蒙台梭利教诲法终究脱胎于智障儿童的练习计划，再加上这种教诲法的布局化水平较高，以是，儿童的举动常被高布局化的运动所限定，倒霉于施展儿童的主体感化。轻忽儿童的情绪熏陶和社会化历程。从蒙台梭利教诲法计划的教诲内容由一样平常生存训练、感受教诲、数学教诲、说话教诲和文化教诲五大范畴来看，缺少与搭档协商互助的时机，轻忽儿童的情绪熏陶和社会化历程。3、幼儿园教案福禄贝尔教诲（Frobel）教诲理念：德国教诲学家福禄贝尔是幼儿园的首创人，因创建幼儿园而立名天下。其教诲目标在于使儿童各方面的本领都能得到均匀生长；其教诲要领，则在于借游戏引诱儿童自我运动、自我生长与社会到场；其教诲内容，则特殊注意学科间的互相干系，以及学科与现实生存间的干系。他创设的幼儿园，专收七岁以下、三岁以上的儿童，操纵儿童游戏的本能，教以种种游戏；至于常识的教授，虽偶然有之，但并非幼儿园的真正目标。范围性：跟着时期的生长，福禄贝尔教诲已经不克不及满意日益增加的教诲需求，越来越多的教诲理念踏着福氏的脚迹登上天下幼教舞台。