培养小学生学习信息技术课的兴趣的探讨仪陇县金城小学校:刘玲华联系电话：13228253823E—mail:scncyljcxxllh@163.com小学信息技术课程是九年制义务教育阶段计算机课程的启蒙课。小学信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，信息技术学科是高速发展应用性极强、颇具趣味性的一门学科。因此，在信息技术日新月异发展的今天，如何在小学信息技术课堂教学中防止枯燥和机械重复，使学生乐于参与信息技术的学习活动呢？通过多年的教学实践，下面我谈谈个人的一点看法和见解。一、调整教学内容，培养学生的学习兴趣。首先，我认为作为一个电脑老师要树立这样一种观念，小学生要“用”电脑，不要“学”电脑。电脑是人类的智力工具，小学应该尽早掌握这个工具，而没有必要去学习电脑的内部结构，工作原理和它的发展史，这好比是学生使用铅笔，学生只要能用铅笔写字，而没有必要去学习铅笔的制作方法。在教学中让学生把电脑看作工具，借助电脑来学习写字、学习画图、学习音乐等，以及一些为了用好电脑而要掌握的基本常识，如学习开关机，以及各种设备的用途。小学生学习一些实践性强、实用性知识的兴趣要远远大于理论性知识的学习，也更容易接受。在选择调整内容时，要做到“现学现用，立竿见影”。因为对于小学生来说，信息技术还不是一个专业，也不是一种理论课程，而是一种工具、一种技能，所以应当提倡学以致用，要使学生能轻松自如，兴趣盎然地进入信息技术应用的大门，不要难倒他们，更不要吓倒他们。例如对于一个没有学过信息技术基础知识的人，我们直接教他学习如何上网，去浏览一个网站，找到他所需要的信息，然后下载，这样手把手一教，他几下就学会了。计算机技术的飞速发展，与学习内容的相对滞后，使得课堂所学非将来之所用的情况越来越突出，但这是一个不容回避的事实，因此我认为在课堂上应讲一些相对跟的上时效的内容，在选择教学内容时宁浅勿陈。现行教材中，认识“键盘”和“鼠标”时，一般都先介绍键盘后介绍鼠标，但我们在实践生活中，我们使用的操作系统是WINDOWS，我们来指挥电脑时最先用到的是“小老鼠”，因此在教学时可以先教鼠标的使用。因此，在选择调整教学内容时，尽量根据学科特点和学生特点，做到实践性优于理论性，要讲时效性，这样才能培养学生的学习兴趣，从而热爱这门学科。二、优化教学过程，培养学生的学习兴趣。电脑教学的特点是操作性强，电脑对于人类只是一种工具，要重视培养学生的实践操作能力和创新能力，因此在教学过程中应尽量提供学生操作的机会，让学生在实践中掌握、提高，让电脑成为学习生活的好朋友。如何优化教学过程呢？我认为可以尝试以下几种方法：1、殊途同归法。指法练习是小学低年级的重要内容，而这个内容单一、枯燥无味，如不处理好，这一环节，学生很容易失去兴趣，这可是不可估量的损失。低年级就失去兴趣以后教学怎么进行。针对这一情况，我选择教学软件时并不单一，有时是在TT下进行基本练习；有时用TT的测试程序；有时用《金山打字》激发学生好强的心理，使他们在不知不觉中学习，有时又叫他们在写字板中用拼音背课文，联系其他学科，进一步调动他们的好奇心理。2、尝试学科整合。对于低年级的学生学习指法，他们不认识英文字母，因此我采用拼音指法教学，这样即降低了学习的难度，同时又辅助了语文的拼音教学。学习计算机的目标就是用。在教学过程中我让学生边学边用，学以致用，调动学生的学习兴趣和积极性。汉字输入，排版是一个重要的内容，但也缺乏生动，为了让学生能提高兴趣，我采用背诵课文，看图说话，小报优秀设计者等不同的形式。达到同样效果——能录入汉字并进行简单的排版。同样在画图教学过程中了可以同美术课整合，使学生感觉学好电脑的重要性，从而提高学习的兴趣。3、引入竞争机制。在指法学习过程中，以比赛的形式，适当地引入竞争机制，比赛基本键、韵母键、声母键、输入课文……在比赛的过程中产生指法操作“小能手”“红旗小组”，这样激发学生的学习兴趣，又激发学生学习的主动性。优化教学过程，使学生由被动学变为主动学，由强迫学变为自觉学，心情变得愉快，进而使注意力变得集中和持久。学生观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创新思维更加活跃，从而保持良好的学习劲头。三、运用合适的教学手段，培养学生的学习兴趣。当今世界科学技术突飞猛进，知识更新的速度加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术，更是日新月异。因此，就要求我们必须跟上时代的步伐，改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养自学能力。比如在教画图的复制、粘贴时，老师不直接告诉他们怎样做。老师可以利用传统的方法，先复习上节课已学过的知识，然后根据教学大纲的基本要求，结合本节课的教学内容，利用同步广播方式，将事先设计的多媒体课件进行播放，引导学生观察屏幕，飘扬的五星红旗，奥运会五环旗，