班主任工作范文之小学生心理个案分析一、根本情况xxx男，小学一年级学生。通过一段时间或侧面理解或正面接触观察，我发觉了我所教对象的几点缺乏：一，以自我为中心。他顽皮、好动，喜爱接教师的话，。二，独立性不强，过于依赖。这点表达在他在做作业时总需要有人监视他，假如没人监视，他就不写，理由确实是“不记得了”或“我不会做”。三，留意力不集中，好玩。这是大多部小小孩的共同点，他也不例外。每次上课，他总能想出一些与课堂内容无关的事出来做做。譬如拿卡片出来玩，写纸条传给其他同学，或一个人在本子上乱画，还有一个人钻到桌子底下等等。四，学习适应不好。这主要表如今对学习不感兴趣，她想学却不勤奋，有目的但缺乏毅力。二、分析考虑每个人都有本人的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性非常大，只要对他们进展细致地理解和详细地分析，抓住他们的优势和长处，就能够此为打破口，施行有效的教育方法。在协助学生过程中，我想最重要的是确信对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以鼓舞为主，批判教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，协助其克服缺点。（一）热情谈心。通过这种方法理解他的思想变化情况，多鼓舞，少打击；多表扬，少批判；多关怀，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使他能正确地认识和对待本人及四周的人、事。再次确实是找家长谈。理解其在家表现及家长对他的要求和期望，告知教师的帮教措施，并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在教师、家长和同学之间构成一个封闭的帮教链。