英美文学研究毕业论文关键词：高等院校；教育生态学；英美文学；教学模式目前高校英语专业教学中英美文学课程呈边缘化的趋势，面对这种形势，高校必须转变观念，以教育生态学为出发点，完善英美文学教学体制，结合英美文学的教学实践，对存在的问题进行分析和研究，明确教学目标、加强对课程的调整、改革教学模式，为英美文学教学找到科学的道路。英美文学教学对于提高学生的英语素养和西方开放式思维有着至关重要的作用，尽管目前，英美文学教学存在诸多问题，通过高校教育工作者的努力，加大教学改革力度，创新教学手段，逐渐摸索出教育新途径。一、教育生态学指导英美文学教学的理论依据教育生态学是一门运用生态学原理去研究和推动教育的科学，通过教育生态学的运用，能够为其他学科的教学过程增添助力。教育生态学是当下很流行的教育研究方法，为教育科研提供崭新视角。国外学者将教育生态学分为微观生态学、宏观生态学和教育生态因子生态学。微观生态学主要针对学校本身而言，研究学校思维环境、课堂环境对教学和学生的影响；宏观生态学是把教育作为一个生态系统进行研究，重点研究它的构成、特点、原理等；因子生态学主要针对教育生态系统进行研究。近些年教育生态学理念备受关注，构建生态化课堂也是高校追求的教育成果，教育生态学主张构建生态课堂，将教师、学生、课堂环境三者有机结合，形成微观环境，再将教学目标、内容、方法、课堂氛围构成课堂的物理环境。在微观生态课堂中，三个因素相互独立又相互联系，沟通构成一个不可分割的整体，任何一个因素出现问题，就会破坏课堂的生态系统，影响教学质量和效果。二、英美文学教学的现状英美文学自20世纪初期在高校教育中占有一席之地，已经有100余年的历史。但由于种种原因，近些年英美文学教学的现状不容乐观，高校英美文学课程设置不合理，课时安排较少，课程内容不够科学，教学方法落后单一。高校英语专业虽纷纷开设英美文学课程，但其重点放在语言学习和翻译上，忽视了对于西方文学的教育，忽视了学生能力的培养，如何定位英美文学课程，如何让英美文学教学适应高校英语专业学生能力提升的要求，是目前英语教育工作者面临的一大难题。提升英美文学教学质量有助于提高学生的人文素质，有利于提高学生的修养，因为文学作品是人类智慧的结晶，一部好的文学作品除了反映出作者的思想和心境之外，更深刻的反映了当时社会的发展状态和政治文化的成分，也体现了当时的艺术水平，学生通过学习和鉴赏英美文学作品，可以逐步提高自己的审美能力。其次，文学是历史和政治的产物，从文学作品中我们可以看到一个国家的历史发展轨迹，可以看到人民的生活情况，高校学生通过对西方文学作品的感知，了解当时别国的社会生活场景，了解作者国家的历史沿革。最后才是提高学生英语水平，学生通过文学作品的积累，逐渐扩大词汇量，掌握语言修辞的使用，逐渐提高自己的英语口语表达能力和写作能力。三、高校英美文学教学中存在的非生态问题1、课程内容设置不够生态化我国部分高校重视专业教学，对于英美文学教育不够重视，现在很多高校都有《英美文学史》和《英美文学选读》两门课程，但教学内容单一，大多数院校只是将《英美文学选读》作为选修课对学生进行讲解。即使一些院校将《英美文学史》作为专业课程，但课时安排较少，课程内容安排也不够科学，教学深度不够，浅尝辄止，学生英美文学意识没有被提升起来。其次，社会对英语专业毕业生的专业需求导致部分院校功利化，对提高学生的文学素养不够重视，高校较重视实用英语的教学，注重英语语言知识掌握和翻译技能的训练，忽视对学生人文素养的培养，导致英美文学课程教学边缘化，教学设置非生态化。2、英美文学教学的非生态化英美文学教学课堂就是一个完整的生态系统，其中的生态主体是教师和学生，教师在课堂中充当教育的实施者，学生是教学针对的对象，发挥着重要的主体作用，英美文学教育必须要以生态学为基础，但目前，存在这样一个问题，教学课堂生态系统失衡，主体作用不明显，导致英美文学课程边缘化。其次，传统填鸭式的教学方法相对滞后，已经不适应教育发展，落后的教学模式使学生处于十分被动的状态，课堂气氛枯燥，学生的积极性大打折扣，学生的创新能力难以提高。3、教学评价与考核的非生态化部分高校缺乏完善的英美文学教学的考核和评价机制，针对课程的考核只重视学生的成绩，过于强调语言方面的基础知识，没有将课堂表现和教学活动参与表现以及人文素养水平纳入到考核体系中，学生为了提高成绩，死记硬背，创造性思维被严重打压，学生的学习热情难以被调动起来，英美文学教学发展受到一定的限制。四、基于教育生态学创新英美文学教育的措施1、改善英美文学教学的自然环境生态环境中最基础的就是自然环境，我们也可以称之为物理环境，指的是教学所需的硬件，包括教室布置、设备设施、光线、噪音等，这些都是构成课堂自然环境的因素。英美文学是充满艺术气息的课程，对于提高学生