《我的伯父鲁迅先生》教学设计《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教学目标：1.会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2.学习生字词，理解含义深刻的句子。3.通过具体事例来悟出鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。4.理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。二、教学重难点：体会含义深刻的句子意思。三、教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。四、教学相关资源：小黑板或课件五、课时安排：三课时第一、三课时（略）第二课时教学内容：学习《我的伯父鲁迅先生》中“救护车夫”和“关心女佣”两部分。教学重点、难点：体会深刻的句子含义。教学过程：一、真情回忆，感受鲁迅对孩子们的关爱。1.通过上节课的学习，我们了解到鲁迅先生是一个什么样的人？生1：鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人。生2：是一个说话含蓄、幽默，教育孩子很讲究方法的人。2.当小周晔想到再也无法享受伯父的至爱关怀了，怎能不万分悲痛呢！（出示小黑板1）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。（学生齐读这句话。）3.站在伯父的灵柩前，小周晔痛哭流涕，她可能会想起些什么呢？（学生想象）生1：周晔会想到曾经和伯父相处的那些美好的日子。生2：小周晔会想起伯父以前送给她的两本书——《表》和《小约翰》。师：《表》和《小约翰》这两本书，是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的读物。他时刻想着“帮帮孩子”、“救救孩子”、“能为孩子做点什么”。他把爱给予了每一个需要关爱的孩子。如今，孩子们失掉了一个爱护他们的老人，怎能不伤心落泪呢？在当时，有一名青年，名叫巴金，他为我们记录下了一些永远不能忘记的事情：（出示小黑板2）一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。（指名读、体会小声抽噎的意思，齐读这段话。）二、救护车夫，感受鲁迅对劳动人民的爱怜。1.师：是啊，曾经得到过鲁迅先生帮助的孩子们不会忘记他。那么，除了孩子们，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱呢？请同学们打开书本83页，自由朗读《救助车夫》这一部分。2.请把最让你感动的句子用波浪线画出来，并写出你的感受。（学生读课文，边读边画）3.指生交流。生：第18段最让我感动。师：请你读出来。（出示小黑板3）生读“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带”这段。4.指生谈自己读了这一段的体会。师：还有什么地方让你感动？生：鲁迅先生给车夫包扎好伤口后，还送给他一些钱和剩下没用完的药，也让我很感动。5.课文中的插图描绘了鲁迅先生救助车夫的那一幕，请看图说说鲁迅先生的哪个动作最能打动你？（生交流）生：“半跪”这个动作让我感动，然后引导咀嚼“半跪”。师：引导学生看课文84页插图。画面中半跪着的正是鲁迅先生。师：鲁迅先生小心翼翼地夹着、一点一点地洗着、轻轻地敷着、一圈一圈地包扎着……我们真切地感觉到在这凄风冷雨中，鲁迅先生就这样半跪了很久、很久。请大家快速找一找，课文中的哪些文字中能证明先生就这样半跪了很长一段时间。（生寻找后交流：小周晔手和脚都麻木了。），当前12