《清澈的湖水》课堂教学实录《清澈的湖水》课堂教学实录（精选12篇）《清澈的湖水》课堂教学实录篇1一,教学内容:《清澈的湖水》是人教社教材第七单元的一篇阅读文章.本组课文的导语告诉孩子们,大自然就像一幅美丽的图画,这幅画要靠我们的双手来共同描绘.本组四篇课文紧紧围绕环保这一专题,选材新颖别致,贴近儿童生活.《清澈的湖水》就告诉我们游船上,小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里,也不愿弄脏那清澈的湖水.这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵.二,教学目标:知识与能力会认12个生字,会写8个字.有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文.过程与方法读中感悟,读中积累,读中再现图画,读议深化主题.用自己喜欢的方式来表现环境的美.情感态度价值观感受风景的优美和小洁心灵的美好.渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力.三,课堂实录(第二课时（diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络)环节1:复习回忆师:这节课继续学习《清澈的湖水》生:(齐读课题,声音响亮.)师:读得更美些生:(学生声音放轻了许多,感觉湖水更美了.)师:读得真好,奖励大家一个小游戏.看老师这边的词卡做动作.(老师出示词语卡片:攥纸,卷起,欣赏,跨步.)生:(游戏让孩子放开想象的翅膀,根据自己的理解做着不同的动作.课堂立刻活跃起来.师生游戏.)师:猜对了吗生:猜对了!(学生眼中充满欣喜.)师:我们一起读一读吧.(欢快的氛围中,孩子们读得很投入.)点评:游戏的设计,强调了身体性参与.学习不仅要用自己的脑子思考,而且要用自己的眼睛看,用自己的耳朵听,用自己的嘴巴说话,用自己的手操作,即用自己的身体去亲历,自己的心灵去感悟.只有这样,学习才变成一种乐趣,一种有效的活动.事实证明,学生各尽所能,课堂生气勃勃.)环节2:自主合作,感悟自得(一)第一——第三段第一段:师(边生动的讲述边出现插图画面):一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹.(教室静悄悄的,孩子们的注意力被吸引了.)师:美吗生(小朋友被优美的图和老师充满情感的朗诵所陶醉,不约而同地说):美.师:谁也来美美地读一读(一学生读,读得比较通顺,但感情还不够.)师:谁能读得更美(另一学生读,明显比前一学生有感情了.特别强调了几个词:白色的,长长的.)师:大家一起美美地读读吧.(全班学生一起有感情地读第一段.)师:这么美的句子,你能很快背下来吗生:能!(孩子们各个有信心.)师:那你有什么好办法生:多读几次就可以背了.生:看图来背也可以呀!师:老师给你们留下这几个词,你们能试着背下来吗(课件出示一只游船……船头……船尾……)生:(小朋友各个摇头晃脑地背,而且相当有感情呢!)点评:第一段文字很美,美的语言适宜多读,读中积累.于是,我抓住美设计了学路.读出美,并积累美的语言成了这段教学的核心任务.实施中,节奏快,效率高,学生入情入境.第二段:师:小洁穿着红色上衣坐在船头.她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景.她看到了什么(屏幕打出这句话,出现插图,学生一起读句子)师:再读读这句话,你发现了什么生:这句话都是写石头的.生:这句话里有三个像字.生:这句话把石头写得可有趣啦!师:是呀!在小洁的眼里,这么多山石仿佛动起来啦!看,那是……这是……半山腰的……和……(师顺势指着图,让学生边找边念,其实既是理解,又是加深印象的过程.)师:看着图能说出来就更棒了!(实际上又是一次借助图来背诵的过程.)师:这么多山石,一处有一处的形状.你可以张开想象的翅膀,看图练习说话.(课件出示一些奇特的山石)生:看,这边的山石像一只骆驼,那边的山石像一只老鹰.生:看,这边的山石像一只可爱的小熊猫,那边的山石像一匹高大的骏马.(为孩子提供形态奇特的山石,为其说话做好必要的铺垫.)点评:第二段文字也很美,其中看,这边的……是重点句.这句话多次运用比喻的手法,形象生动.怎样让孩子感悟到语言的特点,并能在理解积累的基础上会运用呢我尝试运用发现法.以我发现了什么引领孩子主动进入学习,事半功倍.孩子们畅所欲言,很快悟出语言的特点.而这段教学的一个有利凭借(课文插图)又为引读,背诵积累提供有利条件.选用课外插图,又为说话设计了铺垫.我觉得多读多积累精美语段,在语境中学会运用是语文学习永恒的课题.第三段师:这么多神奇的山石把小洁都看呆了.她吃完面包,刚想把面包纸丢进水里,却又被湖里美丽的景象吸引住了.生(读出湖水像面镜子句.)师:湖里的景象美吗生:美.(脸上带着微笑.)师:美在哪儿生:(滔滔不绝地讲述):蓝蓝的天空,白白的云朵,还有很多山都映到了清清的水里.师:很多山,(老师板画连在一起的山脉)书上有一个词就是这个意思.生:(争先恐后地喊)山峦.师(顺势点拨):那山峦为什么会变呢老师搞不懂了.生:因为船在往前