童心遇童诗，让课堂绽放别样精彩作者：王新来源：《小学教学参考(语文)》2019年第01期摘要[]在新课程理念下，小学语文教材注重开发儿童的潜能，激发儿童创作诗歌的兴趣。苏教版高年段语文教材的第一课都是以诗歌为体裁的课文。基于此，我们就应重视小学高年级儿童诗的创作指导。童心遇童诗，教师可采取多种方法激发学生对童诗的兴趣：撩起童诗的面纱，触碰童心的脉搏;尝试童诗的仿写，聆听童心的旋律;飞舞童诗的思绪，激发童心的创造。关键词[]语文教学;童心;童诗中图分类号[]G623.2文献标识码[]A文章编号[]1007-9068（2019）01-0068-02儿童诗顾名思义，主体是儿童，诗歌的内容融童真、童心、童趣于一体，节奏上朗朗上口，想象力丰富。《义务教育语文课程标准》提出：“高年级段的孩子能够想象出诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”著名儿童文学作家金波说过：“童真与童诗有着天然的机缘。”孩子的内心充满童趣，当童心遇到童诗，发生了奇妙的化学反应。此刻，童心与童诗合为一体，彼此交融，孩子用自己的方式接近这个世界，从而描绘出一个美好的只属于自己的世界。作为教师，我们要细心观察他们的言行，用心呵护他们的童心，耐心激发他们的诗性。一、撩起童诗的面纱，触碰童心的脉搏儿童本位观要求我们顺应儿童的天性，让孩子活得像个孩子。不论是西方教育家卢梭、杜威，还是中国教育家陶行知，都在试图激发人的内在力量，引导人发现自己，走向完美。儿童诗教学中如何激发学生对儿童诗的兴趣是最为关键的。儿童是天生的诗人，同样需要被激发和引导，那么教师就要扮演一个魔术师的角色，要揭开儿童诗的神秘面纱，让一颗颗童心走进童诗。一次，我们班级开展了童话故事的演讲比赛，学生们都特别兴奋，个个踊跃报名。关于讲述的主题也各有特点，有关于格林童话中的青蛙王子，有关于安徒生童话中海的女儿，有关于中国童话故事的影子人，还有关于王尔德笔下的快乐王子，演讲得都很成功。课后，我让学生再次收集自己喜爱的童话故事记录在本子上。第二天，有个学生告诉我，他听过一首流行歌曲名叫《童话镇》，不仅歌曲好听，里面还藏着很多童话故事。我立刻搜索，果真如他所说。随后的一节语文课上，我将这首歌在全班学生面前播放，并提出问题：“这首歌曲里藏着多少童话故事呢？”学生们非常感兴趣，一边跟着节奏哼起小调，一边努力地寻找童话故事的身影。“听说白雪公主在逃跑/小红帽在担心大灰狼/听说疯帽喜欢爱丽丝/丑小鸭会变成白天鹅/听说彼得潘总长不大/杰克他有竖琴和魔法/听说森林里有糖果屋/灰姑娘丢了心爱的玻璃鞋……”学生们很开心地找到了十六个童话故事，并且给每一处都做了标注。我意识到他们的积极性特别高，心想要好好把握住教学契机，激发他们创作诗歌的兴趣。于是，我对学生说：“你们既然对这首歌这么感兴趣，我想问一问，哪里让你们觉得好玩？”有学生说：“曲调很简单，通俗易懂。”有学生说：“歌词中有押韵，比如‘大’和‘法’，‘道’和‘熬’押韵，听起来很舒服。”还有学生说：“歌曲里面童话故事的主人公很多啊。”这样的教学方式，巧妙地将童诗的面纱轻轻撩起，激发了学生对童诗的兴趣。二、尝试童诗的仿写，聆听童心的旋律仿写对于小学生来说是学会创作的一种简单而有效的方式。在這个过程中，学生自己摸索写作的方法和技巧，慢慢地理清诗歌的规律，从而为创作打好了基础。儿童诗很容易模仿，规律也较容易被发现，因此，我尝试着在课堂中让学生仿写儿童诗。那节课我播放了《童话镇》的歌曲，气氛很好，学生们观察得也很全面，我深有感触：其实这首歌曲的歌词就是很好的诗歌范例。我想通过仿写的形式激发学生进一步创作童诗的动力。于是，我再次出示歌词：听说睡美人被埋藏/小人鱼在眺望金殿堂/听说阿波罗变成金乌/草原有奔跑的剑齿虎/只有睿智的河水知道/睡美人逃避了生活的煎熬/小人鱼把阳光抹成眼影/投进泡沫的怀抱/总有一条蜿蜒在童话镇里七彩的河/沾染魔法的乖张气息/却又在爱里曲折/学生们写了初稿，但是结果不太乐观，因为他们光注意把主人公写进去了，而没有注意词语的搭配和押韵。于是，经过一番指导和修改，小诗基本成型了。一个学生写道：“听说老鼠怕猫是谣传/小女孩点燃了火柴/听说美女喜欢大野兽/天鹅总是害怕癞蛤蟆/只有荡漾的碧波知道/老鼠是因为真心爱上了花猫/小女孩有根点燃自己不再寒冷的大火柴。”另一个学生写道：“听说小人鱼非常善良/匹诺曹告诉你别说谎/听说阿拉丁娶了公主/多箩西在路上跳着舞/听说长发公主不出门/小羊们被大灰狼骗了……”还有个学生这样写道：“听说红鞋子在找小伴儿/狐姐开了一家小茶馆/听说小鬼和奶奶是一家/红线想被缝成小绣花……”班