说你行，你就行。————让教育多一点期待，少一些期望。成都石室外语附属小学张彬人应该不断学习，不断适应社会，社会才能进步。作为教师也应该不断学习新知识、新理念。工作之余，对朱永新的《新教育》进行了拜读。他认为：教育就是为了一切人，为了一切人的发展。他主张以人的个体生命为本位，根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育。朱永新提出：我们要无限相信学生，重视精神状态，倡导成功体验。这其实就是讲我们要更多相信学生，对学生多鼓励。多一点期待，少一些期望。在教育心理学里有一个著名的“期待效应”。它是让教师的期待成为一个现实的实验。“期待效应”又称“罗森塔尔效应”。1968年罗森塔尔和雅各布森（A.L.Jacobson）教授带着一个实验小组走进一所普通的小学，对校长和教师说明要对学生进行“发展潜力”的测验。她们在6个年级的18个班里随机地抽取了部分学生，然后把名单提供给任课老师，并郑重地告诉他们，名单中的这些学生是学校中最有发展潜能的学生，并再三嘱托教师在不告诉学生本人的情况下注意长期观察。8个月后，当他们回到该小学时，惊喜地发现，名单上的学生不但在学习成绩和智力表现上均有明显进步，而且在兴趣、品行、师生关系等方面也都有了很大的变化。因此，期待在教育中很重要，也可以说，没有期待，就没有教育。朱永新的观点亦是如此。在我们的教育活动中，每个学生，都是一个有生命的个体，在通过一段或较长的学习过程，部分学生就逐渐失去了自信心，究其原因，是由于自我理想通过努力却没有能够实现或者没有完全实现，又或者是由于他人（主要是家长和老师）期望而努力后没能令他人满意。学生一旦失去自信心，就不会再努力，失去斗志，从而距离理想目标就更加遥远。因此，我们为师者应使学生树立自信心，对他们充满期待。在期末学生自检中中，发现这样一种情况：自我评分比较低的都是那些我们所谓的学困生和问题生。这是为什么呢？事实上，如今的家长对孩子的期望过大，认为孩子必须要是成绩优秀的，必须在班里第几名，他们没有与自己的孩子进行沟通交流，从而忽视了孩子们的感受，没能真正理解孩子，于是这样加重了孩子们心理负担。在教学中，我们难免会遇到学困生和问题生，在以往的教学中，我们常常会很生气，经常会说：“你看别人都已经把作业完成了”“你看别人这次考试考得多好，你呢？”等等，甚至对这些学生产生反感或者抵触情绪。逐渐学生的自信心就不知不觉丧失了。如果我们尊重这些学生，给予期待，关心他们，让他们感受到教师并没有把他们放弃，认为老师还是在关心他们，从而在心理上相信教师。针对这些学困生和问题生，我们应该给予他们更多的期待，对他们进行自身的纵向比较，一旦孩子比以往有进步就及时鼓励学生，我想学生就会越来越有自信。这样学生才能够真正在学习上找到成功的体验。因此，无论面对怎样的学生，我们都要对其充满期待，相信他们，使学生感受到你的期望和鼓励。同时家长也要相信孩子，对孩子多一点期待，少一些期望，使孩子感受到家长对自己的信任，从而才会努力学习。“说你行，你就行，不行你也行。”我们教育工作者要学会鼓励，学会期待。我们需要听从现实和内心的呐喊，追随自己的使命，站在波涛汹涌的大海上，乘风破浪，开始人生和教育的新征程。