《趵突泉》教学设计【精品多篇】[引言]《趵突泉》教学设计【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《趵突泉》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。2、引导学生在读书的时候边读边想，学习作者由表及里观察景物特点的方法。3、有感情地朗读课文。抓住重点句子，感悟大泉和小泉的特点，体会语言的美，激发热爱大自然的思想感情。教学重、难点：1、了解大泉、小泉的特点，即课文3、4两个自然段2、学习作者细致观察景物特点和具体形象的描写的方法。教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方游玩呢？2、你们去的地方真多，今天我们一起去济南的趵突泉游览一番。3、揭示课题（板书），简介趵突泉。二、初读课文，了解大意1、自由读课文2、课文讲了趵突泉哪两个方面？三、精读课文（一）学习第一、二自然段自由读，说体会“假如没有这泉，济南定会失去一半的美”这句话怎么理解？说说体会。（二）学习第三自然段1、接下来我们就一起去游览趵突泉，看看它到底是怎么美。2、自由读。3、作者笔下的大泉是怎样的景象？4、作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们什么感受。5、如果说平时的趵突泉那么“翻滚”“好像永远不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎样呢？自由朗读，给你留下了什么印象。6、小结：这一段描写趵突泉的美丽景色，突出了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大以及冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了自然的震撼，让我们有感情地读一读这一段。（三）学习第四自然段1、看完了大泉，我们再一起去看看小泉，它们又有什么不同呢？2、文章通过什么来表现小泉的有趣？（点拨使用了比喻的手法，用了“有的…有的…有的…”的句式）3、启发大家想象，水泡还会有什么样子？4、写话训练5、有感情地读。四、总结学完本文，你最大的感受是什么？趵突泉优秀教学设计篇二[教学目标]1、读准字音，正确流利有感情地朗读课文2、通过朗读，体会大泉、小泉的美以及泉水在济南的重要性3、体会作者热爱大自然的情感，激发学生热爱祖国山水的情感[教学重难点]1、体会大泉小泉的特点2、感悟作者热爱大自然之情[教学过程]一、导入1、板书：泉你们知道哪些泉？它是怎么样的？用一句话简单说一说2、刚才所说的这些泉都非常独特，今天我们要一起去认识一位“泉中之王”趵突泉（板书）谁认识它？念念它的名字齐读趵突泉是一种怎样的泉啊？趵——跳跃3、这“泉中之王”住在哪儿，你知道吗？出示：千佛山、大明湖、趵突泉并称为济南的三大名胜。4、这趵突泉到底有什么独特的魅力呢？让我们赶紧到课文中一睹为快吧。二、初读感知1、要求：读准字音，把课文读通顺边读边画出描写泉水的词语2、交流：这是一眼的泉。3、给你留下什么印象？文中也有一句话表达了作者对它的赞美出示：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。三、品读，感受大泉之活力1、默读第三自然段，边读边画出让你感受到美的句子、词语2、交流反馈①看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然伟大，使你再不敢正眼去看。a、哪些词让你觉得美？（翻滚）你还见过什么东西翻滚？像什么？（沸腾的水）b、昼夜不停、一年四季谁来说说什么是昼夜不停？能用你自己话说说吗？用文中的一个词就是“永远”。c、指导朗读②永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好象永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！a、从这句话看出大泉有什么特点？（活泼、纯洁、鲜明）b、从哪个字感受到它在“跳”？（冒）指导书写给它换个字？（钻、探、伸……）解释“疲乏”你感受到什么？c、师生合作朗读四、品度第四段，体会小泉之有趣过渡：三个大泉是那么的活泼，旁边的小泉又是怎样的呢？默读第四段，找到小泉的特点。1、交流①小泉的特点：有趣②有的……有的……有的……有的a、把你能看到小泉在“跳舞”的词画出来（吐、走、摇动、挤）b、你好象看到了什么？c、补充有的……后面的内容d、用一个词来形容小泉们跳舞的情景（姿态不一）e、作者用的是什么方法？（拟人、比喻、排比）f、指导朗读五、课外拓展从老舍先生优美的字里行间我们就已经感受到大泉的活力、小泉的有趣了，现在想亲眼见识一下这位“泉中之王”吗？1、播放图片、简介2、总结：相信通过这节课的学习，这“泉中之王”梦幻般的美景已经深深印在我们脑海中了，但愿以后能有机会身临其境去和它做个亲密接触。这节课就上到这儿，下课！[教学反思]《趵突泉》一课是小学语文第九册教材上的一篇课文，这是一篇要求精读的课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进行了具体细致的描写，字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和