《趵突泉》教学设计（多篇）[摘要]《趵突泉》教学设计（多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《趵突泉》教学设计篇一教学目标：1.通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。3.掌握本课生字词。有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：第一课时学习目标：1.观察图画，初步感知课文；2.学习课文第一、二自然段。教学步骤：（一）导入新课1.启发谈话：同学们见过泉水吗？是什么地方的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？2.简介趵突泉。趵突泉在山东省会济南市旧城区西门南侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为趵突泉公园，是济南的三大名胜之一。趵突泉泉池长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每秒钟可达1。6立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多。2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。（二）检查预习1.指名读“预习”要求，看一共提了几点要求。2.点名检查预习情况，其他同学可补充。3.自由朗读课文，注意生字读音。（1）“开火车”认读生字。（2）熟读文中带有生字的词语。4.质疑问难、学生相互解答，教师帮助学生归纳出带有共性的问题。（三）图文对照；初步感知1.观察课文插图，找一找大泉眼和小泉眼。2.对照画面朗读课文，看一看，课文中的哪些内容和画面内容一致。（四）再读课文，读懂每个自然段1.自由读课文，自己试着概括自然段的意思。2.通过小组讨论、全班交流的形式归纳自然段的意思。（1）讲趵突泉是济南的三大名胜之一。（2）讲趵突泉的泉水清浅、鲜洁。（3）讲大泉的景色。（4）讲小泉优美动人的姿态。（五）简介千佛山、大明湖，读懂课文一、二自然段1.学生根据收集的资料向全班介绍千佛山、大明湖。2.指读课文第一自然段。讨论：“现在单讲趵突泉”。这句话有什么作用？明确：引起下文3.自由读第二自然段，用文中的词概括一下趵突泉泉水的特点。（清浅、鲜洁）4.“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”这句话你是怎样理解的？5.讨论、交流。体会趵突泉在济南风景中所占的重要位置。（六）课堂作业1.熟读课文，思考课后练习。2.熟读生字及带有生字的词语。第二课时学习目标：1.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。2.掌握本课生字词。有感情地朗读课文，背诵课文。教学步骤：（一）复习引入（二）继续探究课文内容1.学习第三自然段。（1）看图，朗读课文第三自然段，说说大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特点。明确：昼夜翻滚、晶莹活泼、热气飘荡（2）指读4～6句，同学们看画面，体会大泉的美。（3）点拨：假如你站在趵突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会怎样想？明确：大自然多么神奇、多么伟大。（4）冬天到来之时，趵突泉的景色美吗？此时你有怎样的感觉？（5）指读课文第六句。（6）引导学生展开想象。（7）设疑激趣，你知道冬天为什么会出现这样的景象吗？（8）指导学生有感情地朗读第三自然段。2.自学第四自然段（1）出示自学提示①这一自然段描写了小泉的几种姿态？（3）②小泉给你留下了怎样的印象？③你能想象一下小泉的其他姿态吗？（2）自读、勾画、理解。（3）教师引读，体会小泉动态之美。（池边还有小泉呢：有的……有的……有的……）4.引导学生大胆想象，描述小泉的其他姿态。5.指导学生有感情地朗读。（三）总结全文1.分段朗读课文。2.你喜欢文中的哪些句子？读一读，体会一下好在什么地方？3.学完本文，你最大的感受是什么？4.教师小结：作者把趵突泉写得如此之美，与它平时细致观察和描写具体形象是分不开的。使人读后，不禁为大自然的神奇力量而感到惊叹，更为祖国秀美的山河而自豪。（四）延伸拓展你到过济南的千佛山、大明湖吗？给大家介绍一下。（五）学习生字1.熟读文中带有生字的词语。2.组内讨论识记生字的方法。3.教师重点指导“藻”字的读音和间架结构。4.学生在田字格内练习生字词。（六）布置作业1.摘抄自己喜欢的句子。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（七）板书设计教案点评：这是本学期所学习的第一篇课文，同时，它又是一篇看图学文。该教学设计示例紧扣本单元教学的重点，利用插图引导学生反复朗读课文，边观察，边朗读，图文结合，认识了大、小泉的特点。也为下面课文的学习打下了基础。《趵突泉》教学设计篇二设计理念：面向全体学生，以学生发展为本。让学生自主选择、自主探究，把课堂学习的时空真正还给了学生，把课堂阅读与课外阅读结合起来，以充分展示语文教学的生命活力，从而培养他们的创新精神和实践能力，教学目标：l、通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发学生热爱大自然的思想