用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：课本P48~50页，例1，练习十一第1、2、3题教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学准备：主题图、实物投影教学过程：一、情境导入师：每年的六月一日是什么节日？生：“六一”儿童节。师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，我们班的同学们，都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示P48情境图）二、探究新知：1、师：看图时我们可以从上到下来看，同学们仔细观察，他们有的在-----生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。师：同学们观察的真仔细，下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了！（课件出示例1）2、教学例1。师：从图中你发现了哪些数学信息？①学生观察后说出；有56面小旗，挂成8行，你能提出什么问题？小组内讨论，提出的问题？讨论后指名汇报。生：平均每行挂几面？②师：谁会列式？板书：56÷8=□③组织学习；师：想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？汇报交流；计算56÷8时，想：（七）八五十六。师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。板书：口诀：（七）八五十六④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”学生独立计算；⑤学生全班交流；56÷7=8想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8。板书：七（八）五十六师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。师：大家说得真好，今天我们就来学习《用7、8、9的乘法口诀求商》板书：用7、8、9的乘法口诀求商师：教室里挂上五彩的小旗，是不是漂亮多了呢？我们去其它两组看看他们又给我们的教室准备了哪些漂亮的装饰呢？3、组织学生解决第二、三组小朋友的问题，学生同桌讨论完成后交流汇报。师：从图中你知道了什么？生：第二组的同学做了49颗，平均分给7个小组，————？你能提出什么问题？指名学生提出问题。平均每个小组分几颗？师：谁来列出算式？生：49÷7=7师：你是怎么算的？生：因为七七四十九，算式中缺7，所以商是7。师：第三组的小朋友在做什么呢？生：我们带来了27个，每9个摆一行，————？让学生练习本独立完成。先提出问题，再列出算式。指名汇报。列出算式是：27÷9=3因为三九二十七，算式中缺3，所以商是3。（课件出示）4、归纳小结。师：我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》，跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。三.实践应用：1、49页“做一做”（1）师过渡：你们学得怎么样？我们来场！（2）课件出示“做一做”的题目：请学生打开书49页，独立完成。（3）集体订正，师提问：你有什么发现？生讲解。生1：乘法和除法倒过来了。生2：看到乘法就能想到除法。生3：每组中的三个算式都是用的一句乘法口诀。学生说，课件依次呈现口诀。（4）师小结：看到乘法就能想到除法，每一组算式都能用同一句口诀来计算。可见乘除法之间的关系还挺密切呢？提问出错的孩子，请他们讲解错在哪？2、完成教材练习十一第1、2题。(1)分组完成第1题。将全班学生分成两组，一组完成左边9题，二组完成右边9题，看哪个组完成得又对又快，然后交换左右两边的算式，再比一次。（2）第2题：师：大家看，谁来了！课件出示：小兔子采蘑菇图。师：小兔子们想过河采蘑菇遇到了难题，同学们能用今天我们所学的知识，帮助他们解决吗？那你说8号小兔子怎样采到对应的蘑菇呢？生：只要走得数是8的石头就行了。师：那大家来试试。分组帮助7、8、9号小兔。看哪一组又快有对顺利过河，开始！集体订正，动画展示。3、速度训练：（1）小鸟回家师：哎呀，时间不早了，小鸟说它们要回家了，我们一起把小鸟送回家吧。（出示课件：小鸟回家）师：你们依据小鸟口中的算式卡片，判断它们分别住几号房子，老师指向一只小鸟时你们用打手式的方法判断，比如：21÷7=3这只小鸟住3号房子，你们就打3的手式。（2）小猪吹泡泡师：小猪看到大家学的这么认真，高兴地吹起了泡泡。（出示课件：小猪吹泡泡）依据课件出示的泡泡，快速说出每个泡泡上的除法算式。指名说算式。前面六道题指名回答，剩下的几道迅速写