高一物理上册时间和位移课件高一物理上册时间和位移课件2022-03-2708:00:01小编：admin本节内容虽浅显，但因其牵涉到的物理思想方法比较典型，且学生将在本节首次接触到物理图象，故本课的价值倾向长远，在课堂中培养学生的科学素养和良好的图象分析习惯是非常重要的。设计理念：1、利用多媒体课件创设课程内容的真实情境，营造开放的教学环境，让学生形象生动的情境中学习课文内容。2、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生展示自己的个性，更好地接受知识。设计思路和特点：1、利用多媒体课件创设逼真的教学情境，激发学生的创造潜能。2、以学生为本，尝试新的教学方式。教学目标：知识与技能1．知道时间和时刻的区别和联系2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别。3．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量。4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移。5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系。6．初步了解矢量与标量不同的运算法则。过程与方法1．通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学生学会将抽象问题形象化化的处理方法。2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。3．会用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程。情感态度与价值观1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实。2．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。教学重点：运动的分析方法与描述、匀速直线运动的规律、作图与图像分析教学难点：图像与物理过程的比较分析课前准备：制作多媒体课件教学过程设计：一、新课导入提问一个走读生，上学的时候是什么时间离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时间到校的？根据学生的回答提出，要想清楚地描述物体运动情况，仅仅用上节课所学的内容是不够的，我们需要学习更多的物理量。在一开始学生的回答中，学生离家和到校所对应的是时刻概念，在路上所用的时间就是时间间隔，它等于两个时刻之差。如果建立一个表示时间的一维直线系，则在这个坐标系中，时刻用点表示，时间间隔是两个时刻之差，用线段表示。学生讨论如图所示，物体沿直线从O点开始运动，如果各点之间的时间间隔都是一秒，则下列各说法中分别表示哪一点或线段。前3s内：第2s内：（第）2s末：第3s初：第二个2s内：二、路程和位移重新讨论提问学生的问题，问学生为什么不从另外一条路走？学生会很快回答另外一条路远，那么从不同的路径走就没有相同之处吗？当然有，那就是初始位置和末位置是相同的，所以为了准确描述这两种运动，就需要引入两个不同的概念。1、位移位移表示质点的位置变动，从初位置指向末位置的有向线段表示质点在这次运动中发生的位移，有向线段的长度表示位移的大小，有向线段的方向表示位移的方向.如：物体从A点沿曲线运动到B点，这次运动对应的位移用有向线段AB表示.位移既有大小，又有方向，位移是矢量，通常用字母s表示位移.2、路程：路程是指质点运动轨迹的长度，上面的例子中曲线AB的长度表示路程.路程只有大小没有方向，是标量.讨论：位移和路程的区别是什么？小结1．路程是物体运动轨迹的长度2．位移是描述物体位置变化的物理量，用从初位置到末位置的有向线段表示，即物体位移的大小由初末位置决定，方向由初位置指向末位置。问题：物体的位移大小有没有等于路程的情况？答：在单向直线运动中位移的大小等于路程。三、矢量和标量位移是矢量，路程是标量。定义：既有大小又有方向的物理量叫矢量，只有大小没有方向的物理量叫标量。位移是矢量，只与始末位置有关而与路径无关，而路程与路径有关.讨论：一辆汽车从A点出发，向东行驶了40km，到达C点后，又向南行驶了30km到达B点，此过程中它通过的路多大？它的位移大小、方向如何？通过计算，你会有什么发现？四、直线运动的位置和位移在同一直线中如何利用坐标表示出物体的位移，如何进行计算？从上面图中我们看出，物体沿直线运动由B运动到A时其位移即为XA-XB=4m,由A运动到O点时的位移即为XO-XA=-2m。五、课堂总结、点评这节课我们重点学习了位置、路程与位移的概念（1）位置：位置就是质点在某时刻时所在的空间的一点，其位置可由坐标确定，如图所示为质点在不同时刻的位置A、B.（2）路程：质点位置发生变化时的径迹长度叫路程，其单位通常用米（m），另外还有千米（km）、厘米（cm）等。路程是标量。（3）位移：位移是表示质点位置变化的物理量，用从初位置指向末位置的一根有向线段表示。位移的大小等于初、末位置间的直线距离；位移的方向由初位置指向末位置。位移是矢量，它与物体具体运动的路径无关。其单位与路程的单位相同。在直线坐标系中，常用?x表示。求位移时必须回答方向。注意：①位移与路程不是一回事。只有物体做单向直线运动时，位移大小才等于路程；除此之外，两者