《顶碗少年》教学设计《顶碗少年》教学设计集锦15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《顶碗少年》教学设计，希望对大家有所帮助。《顶碗少年》教学设计1一、导入1、师：同学们，看过杂技表演吗？都看过哪些杂技表演呢？2、师：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。但在这成功的背后，饱含着演员们多少汗水和泪水。正可谓“台上三分钟，台下十年功。”今天，就让我们一起去看一场惊心动魄的杂技表演吧，让我们认识一位顶碗少年。3、教师板书课题二、提纲挈领，整体感知1、检查预习效果，引导整本感知。师：课文讲了一件什么事？师：作者是怎样评价这位顶碗少年的？2、交流、反馈三、品词析句，强化语感师：在文中，作者称这位顶碗少年为“强者”。作者为什么会称他为“强者”呢？你从文中的哪些语句感受到他是一位“强者”？自由地读课文，你可以边读边在书上圈一圈，画一画。（一）重点引导学生抓住以下句段，感悟哲理1、预设（一）第一次表演出示：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗……那一大叠碗突然从他头上掉了下来！”（1）师：从这些句子中，你读懂了什么？你是从哪些词语中体会到的？教师创设情景，指导朗读：同学们，少年娴熟柔美的动作带给了我们美的享受，可那摇摇晃晃的'碗却让我们不由得紧张起来，让我们把那份紧张读出来。（2）师：可是，意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来，此时观众的反映怎样？少年的表现又如何？出示：“台上，却并没有慌乱……”（1）师：此时少年的心情是怎样？（引导学生抓住神态“微笑着，动作鞠了一躬”来体会少年歉疚的心情）（2）师：此时此刻，少年心里会想些什么呢？小结2、预设（二）第二次表演出示：“于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上……碗，又掉了下来……”师：你读懂了什么？从哪些词体会到的？（引导学生抓住“很沉着”、“不慌不忙”等词体会少年的沉着坚定，毫不气馁）师：是呀，当音乐再次响起，我们多么希望表演能顺利完成，可表演还是失败了，此时此刻，少年的心情又是怎样的呢？出示“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”师：看到少年的再次失败，观众有何反应呢？观众在议论写什么呢？师引读：是呀，再一次的失败严重地打击了少年的自信心，这使他——面对如此多热情的观众，又一次的失败，让少年愧疚不已，于是他——3、预设（三）第三次表演出示：“当那叠碗又剧烈晃动起来，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”（1）指导有感情地朗读这一句话（2）师：同学们，顶碗少年的成功容易吗？他经历了几次失败？为什么经历了两次失败后，少年还能成功？（一方面来自老者的鼓励，另一方面是少年有坚持不懈，勇于拼搏的精神。）四、创设情境，引导想象：师：那位白发老者对顶碗少年说了什么呢？五、拓展延伸，迁移运用（1）同学们，少年的成功容易吗？他经历了几次失败？假如这位顶碗少年（2）就在你的面前，你想对他说些什么呢？你们从中受到了怎样的启发呢？（3）经历了两次失败之后，少年终于获得了成功，每当作者想起这个（4）顶碗少年，心里总会有微微的激动，在作者心中他是一位真正的强者，是他给了作者人生的启迪。“只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一次，也许就能看到柳安花明！……启迪。（5）拓展练习，补充句子在_______________，再搏一下，也许_____________________。（6）此时此刻，你想对顶碗少年说些什么？（7）再次朗读最后一段六、总结提练，升华情感（1）师总结：同学们，人生的道路上不可能一帆风顺，不经历风雨，怎么能见彩虹。我们总会遇到困难和挫折，甚至失败。（2）老师引导再读最后一段。（3）推荐相关文章阅读，开阔视野板书设计：顶碗少年镇定自信→紧张失败丧失勇气→镇静再失败自信→充满勇气成功《顶碗少年》教学设计2教学要求：学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。教学重点：结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。教学难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。教学准备：一杯水和几枚硬币课时安排：2课时第一课时教学内容：检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解，讲解课文第一部分内容。教学过程：一、激发兴趣，导入新课(准备一杯水和几枚硬币)在上课之前，我们大家一起来做一个实验，谁愿意上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。(请学生上前演示，有不成功的就多给几次机会最终一定要成功)大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都成功了，这个实验也就告诉了我们什么道理呢?(只要你敢于不断地去