19*、顶碗少年一、教学目标：1．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。2．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。二、教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。三、教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。四、教学准备：写有含义深刻句子的小黑板。五、课前预习：据课后思考题读课文，读通课文并划出生字词，查找工具书理解生字词、四字词、成语等；试着解决课后思考题，不懂的做上记号。第一课时问题预设解决策略修改情况一、初读课文，学习字词，把握课文的梗概。1、自由读课文，引导根据课后生字表读准字音（注意“疚、胛、颓”的读音）2.检查词语理解情况：“优雅、惊羡、颓丧、迷惘、座无虚席、不知所措”等（结合上下文或查字典理解）3.理解课文内容：引导默读课文想一想，文章主要讲了什么事？2、“忧雅”改为“优雅”4、填空：这真是一场（）的杂技表演。二、再读课文，了解课文的表达顺序。1、文章分几部分进行描写的？（“第一次失败──第二次又失败──第三次成功”）课文的哪些段落写了顶碗少年的表演过程？引导认真读读并找出顶碗少年表演的具体句子并做上记号。其它段落又写了什么（前后照应，首尾呼应）2、质疑，并小组内试着解决。第二课时问题预设解决策略修改情况一、默读思考，顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？为什么说顶碗少年是强者？引导学习:顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？引导默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。第一次表演１、“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……那一大叠碗突然从他头上掉了下来！”指名反馈：从这些句子中，你读懂了什么？（少年表演的动作柔美；少年的表演技艺高超；表演的难度很大；作者的担心、紧张。）教师小结，指导感情朗读：少年柔美的动作和优美的乐曲融为一体，给了我们美的享受。可摇摇晃晃的碗也让观众变得紧张起来。可是，意外还是发生了。你们能把那份紧张读出来吗２、“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”引导想象：此时的少年会在心里对自己说什么呢？（不要慌，平时训练都没有差错，今天怎么能出差错呢？要镇定，再来一次，肯定没问题。）第二次表演A．描写少年的语句“于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上，一切都要重新开始。少年很沉着……碗又在他头顶厉害地摇晃起来。“少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。”“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”（1）引导学生自由品读句子，体会少年内心的变化过程。（2）指名反馈，教师点拔。沉着、镇定、自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气（3）指导有感情地朗读这些句子，体会少年内心的变化过程。B描写观众的语句。“观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。”“场子里一片喧哗。”“观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’好多人也跟着喊起来。””（1）指名反馈：第二次表演开始了，作者对观众观看表演时的描写让你感受到了什么？（杂技表演的惊心动魄、扣人心弦）（2）教师：可第二次的表演还是失败了，“场子里一片喧哗”，人们在议论什么呢？（引导学生结合生活实际说一说：不要演了，一直失误还演什么？下台吧，根本就不行……（3）引导换位思考：如果你是那位少年，把你当时的心情告诉大家吧！（4）这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？（引导换位想象人物的内心：假如你是顶碗少年……）然后把自己想到的写下来。出示小黑板：他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，嘴里低声说：（）。少年心想：（），于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。第三次表演（1）“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬，”（“镇静”表现了什么？）（2）“当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”（怀着对少年的赞叹以及祝贺，把这句话读一读）（3）引导评价顶碗少年。（要求用上成语）二、读文后，你受到了什么启迪？引导学习第二部分1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动。”，“我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法？2.读