鸟的天堂教案（集合）鸟的天堂教案作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的鸟的天堂教案，欢迎大家分享。鸟的天堂教案1【教学目标】１、认识８个生字，会写１４个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。【教学重点】１、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。２、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。【教学难点】领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时〖教学目标１、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。２、理清课文脉络，初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。３、通过朗读，想象，同作者一起感受第一次去“鸟的天堂”时的心情。〖教学过程一、揭示课题质疑激趣１、板书：鸟的天堂学生齐读题，再个别读题。说一说：你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么？（学生的回答可能是：带着愉悦的.心情读课题。因为天堂里很美，小鸟生活在天堂里很幸福……）２、通过课前自学收获，用自己的话简单描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。３、个别质疑，相机引出下环节。读了这个课题，你有什么疑问吗？二、读课文整体感知１、读通课文，读完后，针对疑惑同桌讨论，能解决的问题同学间解决。２、建议由几名同学读课文。（学生自由表达自己的想法，意见可以多样。最后共同确定，因为作者两次去了“鸟的天堂”，所以由两位同学分别朗读课文。）３、带问题，听朗读：⑴同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。⑵作者两次去“鸟的天堂”所见所闻有何不同？４、生字词巩固，针对问题，重点指导。如：“枝干”“不可计数”“应接不暇”“拨”等。５、解决问题：第一次：我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。第二次：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。第二课时〖教学目标１、创设情境，有感情地朗读课文，体会作者动静态的细腻描写，领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。２、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。〖教学过程一、创设情境，进入氛围１、导入：上节课，我们知道了一个特别的地方──鸟的天堂。还知道了那里──有美丽的南国的树，自由快乐的鸟。（学生自由回答）现在，让我们一起去鸟的天堂看看，出发！２、学生齐读课文第一部分：当你出发了，坐上了船，你的感觉会是怎样呢？３、个别谈感受，有感情朗读第一部分：引导学生轻松愉快地朗读，创设一种平静的氛围。４、从文字中，明确出发的时间──傍晚，为下文做好铺垫：我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。二、深入阅读，对比感受１、第一次来到“鸟的天堂”：⑴在美妙的乐曲中，我们第一次来到“鸟的天堂”。你看到了什么？想到了什么？带着问题自由朗读课文第二部分：学生反馈。教师相机板书：一株榕树⑵这株榕树怎么样？划出描写榕树的句子读一读。感受美，体会心情。说说自己此刻的心情。再想象小鸟如果在这样的环境里，又会是怎样的？２、第二次来到“鸟的天堂”：⑴快速朗读有关自然段：说说小鸟在这里是怎样生活的，从哪里可以感受到。⑵研读第十二自然段：作者描写了怎样的情景？（鸟儿的活动）⑶指名朗读第十三自然段：要求读出群鸟纷飞的欢快情形。联系文中句子，理解“应接不暇”，并用这个词说说话。⑷感受写作手法：作者为什么特别写一只画眉鸟？你能理解画眉鸟的心情吗？（从一群写到一只，细致刻画。）三、提炼升华小结美１、师：巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相会，第一次是在黄昏，看到的是一棵静悄悄的大榕树。第二次是在早晨，看到了群鸟纷飞的热闹景象。下面，我们通过朗读来展示他们看到的静态之美和动态之美。女生朗读７～８节，展示静态的美；男生朗读１２～１３节，展示动态的美。２、听大家朗读，真是一种美妙的享受！作者和朋友置身于鸟的天堂，感慨万千。文中什么地方直接表达了作者的这种情感？３、生齐读最后一句：“昨天……鸟的天堂啊！”⑴指导读好“的确”。⑵这句话集中表达了作者怎样的情感？⑶讨论引号的用法，理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。四、巧设情景创作美１、学到这里，对于鸟的天堂，大家肯定有很多话想说吧？想说些什么呢？请用简单的几句话来抒发自己此时此刻的情感吧。２、师小结：请同学们把鸟的天堂那优美动人的情景介绍给身边的朋友。有机会，还可以亲自到广东新会市的鸟的天堂去走一走，看一看！鸟的天堂教案2教学目标：1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”。2、有感情