一年级上册语文第四单元教学设计一年级上册语文第四单元教学设计(4篇)作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的一年级上册语文第四单元教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。一年级上册语文第四单元教学设计1一、教材解读（一）人文主题及教学策略《秋天》以秋天的天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描绘出秋天的特征。课文贴近学生生活，通过读文、生活体验和观察图片等方式感受秋天的美丽。（二）语文教学内容及策略1.识字、写字板块（1）识字字音方面：重点是借助拼音读准“一”的不同读音。可以通过观察发现“一”字有三种不同读音，借助拼音读准词语。读准轻声。通过观察发现词语的最后一个字都是轻声，通过教师范读，学生跟读来读准音。字形方面：独体字的字形识记：“飞”可以利用字理识字的方法来识记。“片、个”都是量词，可以通过说一说“一片（）、一个（）”。“了、大”可以对比“子、人”来识记。“气”可以采用组词的方法识记。合体字字形识记：“秋”可以联系枫叶、禾苗图片形象记忆。“树、叶、会”可以在学会新偏旁的基础上用加一加的方法识记。字义：重点是理解“树”和“木”有关，根据偏旁表义的特点初步了解偏旁和字义的关系。认识新偏旁：木字旁、口字旁、人字头。了解木字做偏旁时，四笔捺变点。（2）写字本课4个生字，在巩固撇、捺写法的基础上重点写好横撇。“了”和“子”、“人”和“大”有一定联系，引导学生整体观察，加以区别。正确规范地写好汉字。2.阅读理解板块（1）表达特点分析①文本特点分析《秋天》是一篇写景散文。课文抓住了天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。在正确朗读的基础上能借助图片和生活经验感受秋天的美丽。②语言特点分析课文语言生动，朗朗上口，适合低年级孩子朗读。文中用到两个“那么”着力刻画出天高云淡的秋景，可以通过看插图和联系生活实际来感受秋天的美景。在充分的朗读的基础上感受句子的节奏和韵味。③课后习题分析◆朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。要求是：朗读课文，注意“一”的不同读音。可以通过不同形式的朗读，在反复朗读中感受变调带来的音韵美。在熟读的基础上，结合对课文的内容理解、生活体验、再现图片、抓关键词等方式引导学生背诵。◆数一数，课文一共有几个自然段？要求是：课后第二题要求学生数数课文一共有几个自然段。自然段是文章表达意思的基本单位，它有明显的标志：每个自然段的前面空两个空格。根据这个特点，可以通过本课课文和拼音单元所学的儿歌做对比观察不同，然后再数本课有多少个自然段。3.积累、表达板块（1）积累部分文中“片、个”都是量词，可以归类积累“一片（）、一个（）”。（2）表达部分拓展表达练习：结合插图和生活观察说说“秋天来了，什么怎么了”训练学生模仿课文语言说句子。4.综合学习板块通过亲子阅读《秋天的童话》进一步了解秋天。二、单元整体架构三、板书设计四、教学评价（教学过程中展现评价）五、资源链接1.北燕南飞的小知识教学过程单元整体架构参见上方初读课文，正音识字1.结合课题识字。（1）出示三张图片（课件）：黄叶飘零、大雁南飞、稻谷丰收。看到这些能让你想到哪个季节？（预设：秋天）今天我们就来学习一篇和秋天有关的课文。板书：秋天（2）齐读课题，结合字形特点识记“秋”。（课件出示图片：绿色的禾苗和；火红的枫叶和火字）结合图片描述秋天到了，田里的禾苗成熟了，热情的枫叶红似火，你们瞧“禾”遇上了“火”就变成了“秋”（课件演示禾字和火字慢慢靠近组成秋字）。试着给秋找朋友，组词。（预设：秋天、秋风）（3）联系生活：秋天到了，你身边的哪些景物发生了变化？让我们一同走进书中的秋天。2.读文正音。（1）借助拼音自读课文，努力读准字音。（2）教师范读正音。（3）指名读正音。3.集中识字。出示带拼音词语（课件）小老师带读。秋（qiū）天天气（qì）树（shù）叶（yè）一片（piàn）片大（dà）雁往南飞（fēi）4.重点正音，读准“一”的不同读音和轻声。（1）出示词语（课件）：你发现了什么？（预设：我发现都有“一”字但读音不一样）借助拼音读准字音。指名读，齐读。一（yí）片片一（yì）群一（yí）会儿排成个“一”（yī）字（2）出示词语（课件）：这些词语你能读准吗？指名读，齐读。一个（ɡè）一人一只（zhī）第（dì）一（3）出示轻声词语（课件）：范读、指名读。凉了（le）黄了（le）来了（le）叶子（zi）（4）出示句子（课件）：长句子注意读出停顿，先原句呈现，再加节奏线呈现。天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞，一会排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。天