射阳县耦耕小学教师专业成长五年发展规划（2011年—2015年）一、指导思想教育是一项系统工程，教师的成长是教育系统工程中的重中之重。办人民满意的教育，我校将全面更新教育观念，深化教学改革，努力建设一支敬业高效、师德高尚、业务精湛的高素质教师团队。为此，结合我校实际特制定我校教师专业成长五年规划。二、教师现状分析新课程实施以来，我们越来越认识到教师的职业要求教师必须与时代发展的脉搏共振，我们立足于新知识新科技的前沿，传播应用新知识，促进教师专业发展。为此，打造一支“学生的表率、育人的模范、教学的名师”队伍，是全面实施新课程改革与发展的需要，是学校生存和发展的需要，也是为培养高素质的创新人才打好基础的需要。我校共有教师75人，本科学历38人，大专学历34人。从教师业务能力看，小学高级教师40人，占教师总数的53%；从教师年龄来看，35岁以下青年教师25人，占全校教师的33%。我校整体有一支积极进取、朝气蓬勃、年轻有活力的团队。在教师队伍中，年轻教师占据主流，他们思维敏捷活跃，接受新事物快，但缺乏老教师多年来积淀下来的教育教学经验。他们渴望在教育教学能力、教育教学实践和教育科研本领等几方面夯实基础。部分中年教师缺乏创新精神，导致教育教学方式不适应新课程的改革和发展。一小部分教师教学能力较弱，不同层次不同学科的骨干教师相对缺乏。当前我校教师发展面临的主要问题有：一是部分教师缺失了以往拼搏进取的精神和爱岗敬业、无私奉献的优良传统，倦怠心理滋生严重；二是部分中年教师从教十几年，已形成自己的教学模式，很难冲出自己的固有思维圈；三是青年教师不安现状，有精力、有能力、有进取心，但专业能力较薄弱，缺乏专业引领，感觉无从下手。三、教师专业发展总体目标我们力争通过五年的努力，建设一支德高为人仰，学高为人杰，技高为人师，身正为人范，能够适应学校办学目标要求，实施素质教育水平较高的、结构合理、充满活力的教师队伍。最终通过教师的专业发展促进学生的发展，实现教育的终极目标，让每个孩子成为有健康人格、有阳光心态的幸福人生的创造者。1、知识技能方面具备广博的科学文化知识，系统的学科专业知识，坚实的教育专业知识。具备问题解决与研究能力，创新思维与实践能力，批判反思与不断学习的能力。有较强的教育教学能力，如：组织与培养班集体的能力，教学设计能力，教学实施能力，课堂调控与管理能力，运用现代教育技术能力，学业检查评价能力等。有过硬的“三笔两话（画）”教师基本功。2、专业品格方面。具备良好的个人品格：一身正气、励志修身、厚德至善、明德惟馨。要有锲而不舍、持之以恒的毅力与精神，树立崇高的专业理想，养成高尚的专业情操。用无声的人格魅力取代有声的严厉说教。四、教师专业发展阶段精心是态度，精细是过程，精品是成效。我们要事事往实里做、细里做、严里做。明确自已发展的途径：坚持“教学相长”，在师生交往中发展自己；反思教学实践，在总结经验中提升自己；学习教学理论，在理性认识中丰富自己；投身教学研究，在把握规律中端正自己；尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。2011—2012学年：①深刻领悟学校教师五年成长工程，找准自身发展的切入口，制定好个人五年发展计划。②通过学习新课程理念，树立全新的教育观，学生观，评价观，积极投身于学校的各项教育教学改革。理论与实践相结合，能够站在新课程理念的高度审视和反思自己的教学行为。③加强自身基本功建设。教师“三笔两（画）话”全部过关。④有目的地开展学习活动，开展小课题研究，具有研究意识，形成初步的研究能力。⑤通过信息技术的培训与自学，35岁以下教师能够掌握现代信息技术的使用，熟练掌握一种办公软件，学会初步的互联网搜索技术。⑥精通小学阶段自己所任学科的全部学科内容及学科培养目标。⑦博览群书。每一学年读一本教育专著；开展与学生同读一本书活动。⑧团队意识的培养。⑨懂得一定的心理健康知识。树立崇高的专业理想。2012—2014学年=1\*GB3①从实际出发，改进教学方法，初步形成体现自己学科特色，个人风格的课堂教学模式。②能够深入地进行小课题研究工作，对自己的专业发展情况能进行深入反思总结。③不断推进，挖掘典型，重点提高，培养出一支实力较强的校级骨干教师、学科带头人。④通过信息技术的培训与自学，40岁以下教师能够掌握现代信息技术的使用，熟练掌握常用办公软件和多媒体制作软件，善于使用互联网资源。⑤熟悉所任学科课程标准中提出的每一阶段的学生发展目标，并能根据此目标在每一节课中有落实，有提高。⑥有丰富的新课程理念，并能针对学生实际融入自己的课堂教学。⑦博览群书。每一学年读一本教育专著；研读与教学学科相关的书籍，扩大自己的学科知识面。⑧形成和谐的团队。⑨心理健康，能够进行自