《古诗》教案《古诗两首》教案合集15篇在平日的学习、工作和生活里，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？下面是小编帮大家整理的《古诗两首》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《古诗两首》教案1活动目标在用新诗为乐曲填词中体验成功与快乐。迁移已有的黄梅戏经验学习新旋律，探索用所学七言诗为乐曲填词。在熟练背诵七言诗的基础上，尝试用黄梅戏曲调演唱七言诗，进一步丰富黄梅戏知识。活动准备幼儿已熟练背诵七言诗。（如：《咏柳》、《朝发白帝城》、《望庐山瀑布》等）幼儿听过黄梅戏曲调，对黄梅戏有初步认识。活动过程1．幼儿欣赏黄梅戏选段，熟悉旋律。指导语：“这里有一段音乐，你们听听看。教师放磁带，幼儿初步欣赏曲调。”2．幼儿在教师启发下探讨黄梅戏曲调的特点。指导语：“这段音乐是一段……（黄梅戏）。你们为什么说它是段黄梅戏呢？它和我们听过的黄梅戏有什么柜同的地方？”3．幼儿进一步感知新旋律，哼唱曲调。（1）幼儿在教师带领下共同跟磁带学习旋律。指导语：“我们一起跟着音乐哼哼这段黄梅戏。”（2）幼儿在教师启发下，边哼唱旋律边做动作。指导语：“我们还可以边哼唱边做一些动作。教师注意在切分音的.地方做手腕翻转动作。”4．幼儿完整地欣赏教师演唱乐曲。学习用黄梅戏演唱七言诗。（1）幼儿念一首七言诗，然后欣赏教师用黄梅戏演唱七言诗。注意教师的动作暗示。指导语：“我们除了可以哼唱这段开心的音乐，还可以自己填词来演唱。你们学过很多七言诗，不知道可不可以演唱。我来试试吧，唱哪首诗呢？”（2）幼儿跟随教师演唱。（3）幼儿随教师边做动作边演唱。5．幼儿用新诗为乐曲填词。注意教师的动作暗示。（1）指导语：“我们还学了什么诗是表现高兴的心情的。换首诗来试试。”（2）在教师鼓励启发下幼儿尝试用黄梅戏匹配新的七言诗。幼儿跟随教师在场地中间表演唱2—3遍。6．幼儿模仿教师听音乐做小生的动作。指导语“黄梅戏里的角色有花旦也有小生，花旦的动作就是刚刚老师带你们做的。手指是什么指法？（兰花指）脚下是踏点步。花旦是女的，可是小生不一样，小生表示男的，我们一起再学习小生的动作。小生的脚下是靠步，靠步脚后跟点地，点在左右两侧。手是虎掌，五指伸直虎口张开。”《古诗两首》教案2教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗。２、借助注释，读诗想象诗歌所描绘的画面，体会诗人和朋友依依惜别之情，培养审美情趣。３、强化语感训练，提高鉴赏能力。教学重点、难点准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。教学过程一、课前谈话同学们，离上课还有几分钟，我们来玩个游戏，轻松轻松。听说我们班的同学背了很多古诗，我们来玩个古诗对接的游戏，好吗？我说上句，你接下句。看谁举手最快，回答得最好：１、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？２、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不和汪伦送我情。３、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。疑是银河落九天。４、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。又快又好，果然名不虚传啊！同桌玩一玩。二、导入１、刚才我们抢答的是哪两位诗人的诗呀？（李白、孟浩然。）２、李白、孟浩然不只都是唐代的大诗人，他们又是一对好朋友，今天我们一起来欣赏与他俩有关的一首古诗。大家齐读。３、诗的题目中有三个生字，给你１分钟能记住吗？赶快打开书本１００页。记住了吗？来，跟老师一起来写。hè鹤：注意左边稍微写窄一点。mèng孟：上面的“子”比较长。líng陵：左窄右宽，后鼻音。三、读题获信息１、一起来读读：来，随着我的手势再读一遍，注意节奏。你看，注意了节奏，读得好听多了。２、读了几遍课题，你读出了什么信息？３、说得真好，用你的朗读告诉大家：李白，在何处/送何人/去何地。一幅多么清晰的送别画面。同学们真会读书，读了几遍诗题，就获取了这么多信息。今天，我们就用这样的方法，一起来欣赏这首古诗。四、读准确、读流利１、请同学们大声地自由地朗读古诗，注意读准字音。２、读好了？请你读给同桌听听，让他说说你读得怎样。３、谁愿意读给大家听听。还有想读的吗？４、其他同学能读好吗？那我们一起来读。五、读诗知画面１、有人说“诗中有画，画中有诗”：这首诗描绘了怎样的画面呢？请同学们借助注释，自身读读诗，边读边想象，你似乎看到了怎样的画面。２、把你想到的画面说给同桌听听。３、读着读着，你的脑海里依次出现了哪些画面？（一生自由说。）情况一：（同学说前两行或全部。）１、说得真好。你能把西辞说得更清楚些吗？（生说。）来，看看示意图，你会说得更好。你再来说说。你还想说。孟浩然在西边的黄鹤楼辞别了李白，然后乘着船，沿着长江顺流而下，向东边的扬州驶去。２、你看，画面动起来了。送别是在烟花三月的一天。烟花三月是一幅怎样美