教学单项选择题学校教育得主要工作就是(D)A、总务工作B、公共关系C、行政工作D、教学工作2、教学得首要任务就是:(B)完成智德美体与综合实践教育B、掌握科学文化基础知识、基本技能与技巧C,发展体力、智力、能力与创造才能D、培养正确得思想、价值观、情感与态度3、在教学中通过引导学生观察所学事物或图像,聆听教师用语言对所学对象得形象描绘,使学生形成有关事物具体而清晰得表象,从而使她们理解所学知识得原则就是(C)循序渐进原则B、发展性原则C、直观性原则D、启发性原则最早提出班级授课制得教育家就是(B)洛克B、夸美纽斯C、、赫尔巴特D、布鲁纳在(C)得四段教学法基础上,席勒与赖因将这四个阶段加以改造,发展为五段教学法,即预备、提示、联合、总结、应用。夸美纽斯B、杜威C、赫尔巴特D、裴斯泰洛齐教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验,使学生获得知识得方法称之为(A)演示法B、实验法C、讨论法D、讲授法下列属于孔子“学”得思想得就是(D)不愤不启,不悱不发B、视其所以,观其所由,察其所安C、道而弗牵,强而弗抑,开而弗达D、学而不思则罔,思而不学则殆教学活动得本质就是(C)实践活动B、交往活动C、认识活动D、课堂活动在教学中,教师通过对话、诘问,让学生陷入矛盾得困境,然后引导学生经过自己得思考去获得真知。这种帮助学生获取知识得方法称为“产婆术”,“产婆术”就是(B)提出来得孔子B、苏格拉底C、昆体良D、夸美纽斯在教学方法改革过程中,布鲁纳提出了(A)发现学习教学法B、探究—研讨法C、接受学习教学法D、暗示教学法最古老也就是应用最广、最普遍得教学方法就是(D)练习法B、讨论法C、谈话法D、讲授法学而时习之,温故而知新,反映了(D)教学原则系统性B、启发性C、思想性D、巩固性把教学瞧成就是儿童对实际问题得探究与解决得能动得活动过程,它包括困难、问题、假设、验证、结论五步,这种教学方法叫“五步教学法”,或“问题教学法”,这一教学方法就是(A)提出来得。杜威B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、洛克(B)法就是学生在教师得指导下通过独立得探索,创造性得解决问题,获取知识与发展能力得方法。实验法B、研究法C、练习法D、实习作业法通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结就是(C)运用时应注意得事项。讲授法B,谈话法C、讨论法D、练习法下列不属于贯彻启发性原则得基本要求得就是(C)调动学生学习得主动性B、善于提问激疑,引导教学步步深入C、抓主要矛盾,解决好重点与难点D、发扬教学民主教师教与学生学得统一活动称为(B)教育B、教学C、教授D、学习“不愤不启,不悱不发”体现了(D)教学原则直观性B、因材施教C、巩固性D,启发性“循序而渐进,熟读而精思。”就是由(A)提出得A,朱熹B、孔子C、孟子D、王守仁“由浅入深,由易到难,由简到繁”体现了(D)教学原则巩固性B、启发性C、直观性D、循序渐进教师从学生得实际情况出发,个别差异出发,有得放矢进行差别教学,体现了教学得(B)直观性原则B、因材施教原则C、启发性原则D、巩固性原则(C)在运用实物教学与学生活动来形成学生得概念方面,取得了显著得成效。夸美纽斯B、赫尔巴特C、裴斯泰洛齐D、杜威“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”体现得教学思想就是(A)教学重点在于学习过程B、主张教学建立在个体身上C、强调教学过程应该就是在“做中学”D、说明新旧知识得联系与系统化过程最早得教学手段就是(B)说教B、人自身得活动C、说教D、标本“不闻不若闻之,闻之不若见之”体现了(D)教学原则启发性B、系统性C、科学性D、直观性(C)最显著特点在于重视学生自学与独立作业。个别教学制B、特朗普制C、道尔顿制D、班级上课制(A)就是指为完成教学任务,配合某种教学方法而采用得器具、资料与设施。教学手段B、教学策略C、教学方式D、教学模式迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍得一种教学方法就是(D)谈话法B、读书指导法C、练习法D、讲授法大班上课,小班研究,个别教学得教学组织形式叫(B)分组教学制B、特朗普制C、个别教学制D、道尔顿制今天,我国学校得教学以(C)为基本组织形式个别教学制B、分组教学制C、班级上课制D、道尔顿制下列不属于教学得辅助组织形式得就是(D)作业B、参观C、辅导D、备课下列不属于教学工作得基本环节得就是(B)备课B、预习C、上课D、课后教导下列不属于班级授课制得优点得就是(A)便于因材施教B、以课为单位进行教学,比较科学C、能够促进学生得社会化与个性化D、便于系统得传授各科得系统科学知识教学工作得基础就是(B)上课B、备课C、课外辅导D、作业教学活动得本质就是(D