三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计(集锦5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计1教学目标：1、巩固识字，积累词语，学习写“欣赏”这个词。2、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。3、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。4、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学重点：抓住重点语句，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。教学难点：帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。课时：第二课时。教学过程：一、激趣导入1、我们的祖国幅员辽阔，山河秀美。我们刚刚游览了南海的西沙群岛，欣赏了它优美的风景和丰富的物产。这节课，我们一起去中国东北的小兴安岭，去领略它那美丽的林海。板书课题：23美丽的小兴安岭2、指名读课题。二、复习生词，开火车式读词融化涨满俯下淙淙挡住浸在宿舍蘑菇舔着榛子紫貂当美餐积雪融化汇成小溪溪水淙淙葱葱茏茏涨满春水严严实实又松又软又肥又厚刮过树梢三、整体感知快速读全文，边读边思考，课文主要写了什么？板书：春夏秋冬四、读中感悟，积累语言（一）学习第一自然段1、朗读第一自然段。思考：第一自然段主要写了什么？它有什么的特点？2、读后讨论第一自然段写小兴安岭的树木。特点：多。哪里体现？（1）“数不清”一词说明什么?(数量多)（2）省略号表示什么?你能再说出几种树的名字吗?省略号表示列举的省略，体现树的品种多。读的时候停顿比句号稍长。（3）“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)美。哪里体现？就像绿色的海洋。3、美美地齐读第一自然段。总结：小兴安岭的树木数量多，种类多，占地面积广，远远望去，树海真美呀！过渡：小兴安岭的'树海非常美，你们还想不想看小兴安岭四季的美景呀？就让我们走进小兴安岭的春天，去欣赏它的美丽。（播放视频）（二）学习第二自然段1、朗读第二自然段，边读边思：哪处景物写出小兴安岭的美？哪个词用得又生动又准确，让你感受到美？2、汇报，交流“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（1）“抽出”是什么意思？（2）为什么说“抽出”新的枝条，不说“长出”新的枝条呢？教师读句子，学生体会不同：春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（3）作者不但用词不重复，而且生动、准确地写出树枝生长速度快而有力。（4）指名读指导朗读：语速超快。读出赞美的语气。“山上的积雪汇进融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”（1）正因为刚才这个同学所说的天气暖和了，所以山上的积雪融化了。想不想见识一下雪水汇进小溪的情景（出示视频并讲解）原来“小溪”也在告诉我们春天来到了。雪水流动的声音用句子中的词来形容？（“淙淙”）（2）“淙淙”什么意思？象声词，形容水流动的声音。（3）描写流水声的词你还知道有哪些？（哗哗哗、潺潺、丁冬丁冬……）（4）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好？（读轻点）（同桌一起读。）“溪里涨满了春水。”从“涨满”感受春天万物复苏的气氛。“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”（1）溪边的小鹿在做些什么？有的……有的……（2）“俯”是什么意思，用你的动作告诉老师？（3）再仔细看看这是一个什么句？拟人句（4）你从哪个词看出来的？欣赏（5）仿写：想象一下，小兴安岭还有哪些小动物，他们会做什么？（使用拟人句表达）这里把小鹿当做人来写，写出了它可爱和爱美的特点。（6）男女生赛读3、师生合作配乐读。总结：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物的特点来描写，动静搭配，描绘了小兴安岭的春天是个生机勃勃、万物复苏的季节。（板书：生机勃勃）小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿。4、回顾学法。（1）正确读这个自然段。（2）哪处景物写出小兴安岭的美？（3）哪个词用得又生动又准确，让你感受到美？（4）带着喜爱之情朗读。（三）学习第三自然段1、分小组合作学习（课件出示学法）2、集体交流。（1）你从哪些词句感受到小兴安岭夏天的美丽？谈谈你的感受。相机指导朗读：采用欢快有力的语调朗读，读到关键词要加重语气。①葱茏的树木。“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“长”“封”“挡”“遮”等重点词语准确、形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长得旺盛。（板书：葱葱茏茏