小数的初步认识说课稿法侨小学：罗永鑫各位评委，上午好：我说课的课题是《小数的初步认识》。我将从教材分析、教学方法、学法、教学设计、板书设计五个方面作简要说明。一、联系实际说教材《小数的初步认识》是九年制义务教育六年制小学数学西师版第七册五单元内容，本节内容分二课时完成，我将要说的是第一课时的内容。本课时内容包括教材102页----103页例1、例2以及课堂活动。小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的，认识小数是本单元最基础，也是最重要的学习内容，学生对小数的认识直接影响到对小数概念的建构和小数四则运算的学习。同时，小数的知识在实际生活中应用比较广泛。学好本课知识有利于学生运用所用所学知识技能来解决一些实际问题。根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本课的目标定为：（1）知识目标：结合现实生活情景，通过观察比较，初步了解小数的含义，会读、写一位小数和二位小数，知道小数各部分名称，并能用小数表示日常生活中的一些简单数量并进行交流。（2）能力目标：在学习过程中学会调查和收集数据，培养发现和建构知识的能力，培养实践能力，以及观察比较，分析和概括的能力。（3）情感目标：在学习过程中体会小数与现实生活的密切联系，体验小数在生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：利用学生巳有的经验推动新知的学习，初步认识到小数，能读写简单的小数，课前准备：教师准备多媒体课件，实物投影仪，提前给学生发一张《商品价格调查表》和《三年级教科书调查表》让学生调查一些与小数相关的物品的价格。二、说教法：教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了通过多媒体的直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的积极能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。三、说学法：“由教材定学法，以学法定教法”教学策略告诉我们，教法和学法是和谐统一的。互相联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会学。如教学例1时，让学生看录像，尝试充当主持人，读出小数，并归纳总结出小数的读法和写法。学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养了学生主动探索的精神。在此基础上，通过学生独立地书写小数并总结小数的写法，培养了学生的自学能力和概括能力。四、说教学程序1、本节课我安排了四个教学版块（1）创设情景，引入课题（2）联系实际，探索新知（例1、例2教学）（3）应用新知，解决问题（课堂活动级练习十八1题）（4）引导学生总结第一版块：创设情景，学习读法和写法。同学们爱吃水果吗？我们一起去超市逛逛吧！（课件出示例子主题图）逛了超市你发现了什么？（生分别说出他们所看到的购买的水果质量）师板书学生说出的小数，学生通过观察发现这些数原来学习的数不同，从而引出课题《小数的初步认识》。[在这个环节的教学中，让学生感受到小数在现实生活中的存在，体验到小数的作用和价值，从直观上去认识小数，培养学生的观察能力]第二版块：联系实际，探索新知。在这一环节，我分了四个步骤完成第一步是认识小数各部分名称首先谈话引入：小数与我们原来的数的最大区别就是多了一个小数点，看看这个小数点在这儿起什么作用？（把一个小数分成了两个部分）同学们知道左别这个部分是什么吗？（整数部分）整数部分与过去的整数表示的意思一样。右边这部分呢？（小数部分）小数部分的名称和过去学的就不一样了，你知道小数点右边第一位叫什么位吗？第二位呢？（课件出示：数位顺序表）学生通过观察发现小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位。[在这个环节的教学里，由于学生第一次接触小数，故此在教学时做到了有收有放，收放自如，达到认知的迁移的目的。]第二步：探索小数的读法1、你还在哪儿见过小数，你在电视上见过小数吗？引入情景：播放米市街小学体操比赛录像片断。六位评委在欣赏。比赛结束，评委当场亮分。屏幕上出现评委亮分结果9.75、9.64、9.60、9.42、9.58……请学生当主持人来宣布结果。学生可能会出现两种不同的读法。这时候老师接着播放真正的主持人宣布评委亮分的录像片断。然后引导学生说说主持人是怎样读小数的，与我们的读法有什么不同。从而总结小数的读法。最后让学生练习小数的读法，。[在这部分教学过程中，让学生做一回主持人宣布评委亮分的结果，实际上就是在找寻学生对小数的读法的现实起点。“请你当主持人”这一活动，让学生在设身处地的情趣中学习，再加上教师恰到好处的相机引导，为学生探求新知提供了需要的数据，更是给学生创造了一个自由发挥的空