《生物的特征》一节教学设计甘南县八一学校杨秋宇教材分析：本课的内容来自于人教版义务教育课程标准实验教科书，《生物学》七年级上册。“生物的特征”是初中生物基础性较强的一节内容，主要围绕“什么是生物、生物与非生物的区别”开展教学，对整个初中生物教学及学生掌握生物学知识起了很好的铺垫作用。设计思路：初一的学生年龄比较小，知识接受的慢，好奇心强，对该物体是否是生物有模糊的认识，但又不清楚。为此，在课上充分利用图片，视频等展示生物的特征，增强教学的直观性，使学生对生物课有强烈的兴趣，同时，恰当的插入问题、组织学生讨论、回答归纳等，再结合精炼的语言，来引导学生理解、掌握、应用知识。教学目标1、知识与技能：（1）观察生物和非生物，比较它们的区别（2）举例说出生物具有的共同特征（3）培养学生的观察能力、分析能力、表达能力。2、过程与方法：引导、分析、归纳3、情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的情感，更加热爱、珍惜生命教学重点和难点教学难点：重点：生物的基本特征及生物与非生物的区别难点：对生物某些基本特征的归纳和理解教学流程：1新课导入：播放视频，请同学们说出视频中的生物有哪些？你身边常见的生物有哪些”。学生回答后，再问“我们用的生物书、用的课桌、椅子是生物吗？你能确定什么是生物吗？”此时学生对是否是生物开始质疑了，那么什么是生物，生物与非生物有什么区别，这就是我们本节课要探究问题，自然引出新课课题《生物的特征》2新课内容（1）生物的基本特征之一：生物的生活需要营养俗话说：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”为什么有这种感觉呢？是因为人的生活需要营养，那么从哪些食物中获取营养呢？身边的各种小动物又以什么为食呢？植物需要营养吗？生回答后再看课本中的图片及说明，认识动物、植物需要的营养不同。教师小结：绿色植物通过光合作用，将从环境中吸收的水、无机盐、二氧化碳等物质，制造成自身所需要的营养物质，这是自养，而动物则不能，只能获取现成的有机物为食，这是异养，阐明二者营养方式的不同。（2）生物的基本特征之二：生物能进行呼吸引导学生看课本图片，鲸的呼吸，进而提问：人进行呼吸吗？呼吸的目的是什么？学生回答完毕后，向学生简要交待呼吸的过程和实质：呼吸是指生物体利用外界的氧气分解体内的有机物，释放能量，并将生物体代谢产生的二氧化碳排到体外的过程，其结果是吸入氧气，呼出二氧化碳。不同动物呼吸的方式不同，如鱼用鳃呼吸，昆虫用气管呼吸，人和哺乳动物用肺呼吸，同样植物也进行呼吸。因此，在卧室内不宜摆放过多的花卉。（3）生物的基本特征之三：生物能排出体内产生的废物指导学生看课本中的图片，让学生认识排汗这一过程，即是排出体内废物。提问：人体排出体内废物的途径有哪些？生答。教师总结人体排泄的途径：排尿、排汗、呼吸等。同样植物也能将代谢的废物排出体外，如落叶。（4）生物的基本特征之四：生物能对外界刺激作出反应展示图片：狮子追捕斑马，斑马逃跑；用手碰触含羞草的叶子，叶子会卷曲；窗台摆放的花卉，日子久了不移动，其茎和叶子朝窗外生长；学生讨论这些现象。师总结，生物对外界的食物、光照、温度等刺激会作出反应，这也是生物的特征。（5）生物的基本特征之五：生物能生长和繁殖播放视频，菜豆萌发、生长的过程、小鸡孵卵和出壳的过程，让学生认识生物的生长和繁殖，问你还知道哪些生物的生殖。通过学习让学生总结生物的基本特征有哪些。结合一段文字，提出问题：文中有哪些生物?几种动物、几种植物？做到及时练习、巩固知识。师小结本课：本节课我们重点学习了生物的特征，并且根据特征来区别生物和非生物。那么，生物除了这些基本特征之外，还具有其他特征，如除病毒外生物都是有细胞构成的，记住了这些特征，就知道什么是生物，就知道生物与非生物之间的差别了。