教师双减政策学习心得体会范文5篇教师双减政策学习心得体会范文1“双减”指的是义务教育阶段学生作业的负担和校外培训的负担.而减少这两项工作已经开始试点.从“双减”政策的发布也可以看出,全方位推动教育产业化,回归教育的本质和初心.减少孩子们的作业负担和校外培训的负担,让孩子真正的做到劳逸结合.作为一名教师,对于切实减轻学生过重课业负担,提高教师课堂教学效率,避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年,减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义.我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策,做好课后服务等工作,切实提高课堂教学质量.坚持以学生发展为本,落实立德树人根本任务,把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好,多措并举提升校内教育教学质量.一是抓好课堂主阵地,教师上好每一节常态课.做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位,打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂,向课堂40分钟要效率,保证学生“吃饱”“吃好”.二是加强课后服务,满足学生个性化需求.学校发挥本校教师自身优势,丰富课后服务供给,开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践,丰富学生的校园生活,帮助家长解决放学后接送学生的实际困难.三是完善作业管理,深化评价改革.形成并完善学校作业系统,减少作业总量,提升作业质量.同时,探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业.教师双减政策学习心得体会范文2面对“双减”政策的下发,教师内心多是惶恐不安.至今“双减”已实施了一段时间,纵观这段时间以来出现的问题,针对“练习”有以下思考.练习的本意,是巩固所学并查漏补缺.作为教师,我们课上课下让学生练习的内容是什么?为什么要进行练习?又是为谁练?或许每位老师都会说,练习是为学生的学习与发展而练.但事实上,很多时候,我们组织的练习都是为了学生的考试而练.于学生而言练过了,就行了,于教师而言“练”就要有练的效果.数学的学习不是为了应付考试.尤其在双减政策的大背景下,没有了考试数量的铺垫,教师对于学生的学情掌控心理没底.如何突破这个现状?这无疑就需要我们将目标转向练习设计.首先,学生不是解题机器、考试工具.所以对于练习,我们不应只关注练习课容量及练习题量的多少,而是需要关注思维含量的多少.教师对于一次次的题目设计,一个个的问题提出,一次次的学习活动安排,我们能否换一个视角：如何设计比较大的问题,把学生带人学习活动中,让学生展示自己的学习过程与学习想法呢?不了解学生的思维过程,又怎能改善学生的学习现状呢?这就要求教学中,教师要注重学生思考方法的指导.教学中有的学生对问题的改编停留于表层的欣赏,有的则深人思考改编问题的合理性.教师要帮助学生把所学的知识装上“钩子”,让学生把知识建立起联系.同时,教师要在学生练习过程中引导学生关注他人的想法,在自己想法与他人想法之间建立联系.教学中,我们因引导学生在练习中多思考,让练习因思考,不再是“冷冰冰”的.通过设计具有一定挑战性的问题的思维含量激活学生,激发学生练习的兴趣,让学生体验数学思考的酸甜苦辣咸,享受智力活动的振奋与愉悦.数学练习课,比“练”更重要的是“思”,让我们给予学生较大的思考、展示、交流的空间,让学生觉得数学越学越简单,让教师觉得学生学数学学得越来越不简单.教师双减政策学习心得体会范文3双减政策已落地两个多月,周末的学科辅导已停止,学生确实多了更多玩乐的时间和进行艺术培养的时间.学校确实成了学生学习的主战场,这对减轻学生的学业负担确实起到了立竿见影的作用,作为教师对双减政策我有了以下几点思考.一、教师要提高课堂效率,作业评价要多元化.既然学校成了学生学习的主战场,那么每一节课教师必须在有限的时间内,让学生最大限度的掌握学习的方法和知识运用的技能,不能只为学会知识而学习,而为学会学习而学习,学习的最终目的不是培养一个装着丰富知识的人,而是要培养一个会学习的人,因此教师要精心设计课堂教学环节和教学活动,调动学生参与学习的积极性,在教师的引导下,主动自发的提出、思考、解决问题,让学生在这个过程中获得解决问题的快乐感和成就感,进一步激励学生进行深入研究学习.要激发学生探索欲、求知欲、研究欲,最直接的方法就是作业设计要多元化、多样性,可选择性强.教师要深入研究学情,精准分层,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业,尝试分层作业、弹性作业和个性化作业等多种开放式作业形式,因材施教,杜绝机械重复的无效性及惩罚性作业等,进行作业形式多样化研究.同时还要整合教学资源,改变教与学的方式,运用高效、趣味的授课平台资源,新颖创意的学习方式(如新闻采访、问题调查、志愿活动等),有效沟通和利用周边社区、工厂、人文景区等实际深入社会,课后作业内容除了双基练习,还要有灵活的主题活动、项目学习、特长发展,进行作业内容创新的研究.评价方式