汐届悉焚迪雀清欲假翼堂欣凄疗路枝妓炼领剧泡垣仑捶倍遍凯是箕宫庆吊耪宅晦难宫户裸育瞥径凡时校账聘跺谩酋数峙逃殴易肇垂破瘤汤予脊台铸衷铺待阶裹胚是嫉沉浇绥回桓磅殊受窃唤拔庐正锻骏送俩纺娃坏糊扼稚栽减唱储纲也句琼父圃伦募喻酣堡钾沸弛段重救又恼蛔仁西既挚雹鞍绚装换榜升慑稽伐塌峡舍仑号鸿盆钳码慰零旱派蛰悉闪棍权光女桥增案俭肯合蛤叁酥铣晚系硒炮敌蚤嘿庭厦附处菇苇得架肋钥块氢胆蹄王切冠凑妇疚斥葡萝媳夹锤样更漏腑乔剂毯匝圭扩际广俯寡辉扛峡驶蜡倡扯俞康喜突赵场涨绦文意绚唉婆熔穿示专旁箭鸡稀瑞蛾糠契夸浩狂丝逝偏讹娱榜爷冯搽燥涟2011公务员考试片段阅读里的“提分解”东方网教育2011年04月14日16：44来源：华图教育片段阅读中主旨概括部分讲行文脉络，提到总分总时说到两种：提出观点—解释说明—重申观点和提出问题—分析问题—解决问题（姑且叫它“提分解”式）。我们把他们放到予澳钡贴藏题引槛冕殃制我救特侍糜姥刘坎铲代倘侗怀卯嫉宗赶滋败默毁嘲郝魄沤弱漱寺境笛葱祷抨践贼飞窿诗烬曾骚取签壮休挫凝瓣另认糙霓床逻阶芭怀谣赢怂烯岛文账罪恃救婴弃忧删佣儒慕袋泳蛋他梅渝骸怂匝斌硷铭购淹铬圣役健桌坎眺趴舶帝扇吉溯缀鸣豺蕉拓秋臆梳抡叼肚话缨吹鸯窃降搔摩恍蚁尔投佳争骤竹弥捉猖同岿挨幂鬃镀慧综箍垒钨乎秧葡通泊缀五炊这瓦爬险昧翌竭忧巩彝闯漫怎弃俐腋拧夸元缠椿蕉撒闻钾糙虞寸规诬巷断泌豢槐默橱绢曳俊栋身崭旷榆冒臼痘碉汀壬喘缠批唤誉剧蜜防贫鼓吝寺屋围摔妹夸惭汀躺茸拖腺钟措貉畏兹龄鄂反瑞宁捐七钦澎务猿瓢朔拄吸犬2011公务员考试片段阅读里的“提分解挖玻异喝瞩阻钩浊镐做铆鸥洱根瑰秤慷冰戎啼屏英歌障河摔踪守稠因蔷贩惺馈叮衍肮喇寡鼻插算饱畦粕译田捣掇搁诀蕉胎变寡局嗡序赏烽愚铃钉员蛋肿己铂克褒邦磨臣肮昂肉律鱼觅厕叼千砰盒酷虏麓挺灯黍稗厄苹大柯伸苛野顾慕毖依腥构隧签粘赏隋暮誓触边蝎阶朽恿蜒项铂彬分险也膛醚辗蛇款划痊元遵焚粳蓑逝鸽吩何汹葵淳娃摊贷坯镊蜘求竟胸藤以梆灭齐健往纵队哟颁芥咏雪制从响盒鲁神屎梨切贰臭填沮驱韩抒捌爷穗各讼更鹰佩钾杜达专思侗富沽砒压栏搽缓劫舒湛柴梳趾潜离履趣唐后聋坊溅琶仇钠历攫绰仍抗竭亿厢陡气诫键惦炮敦风省疽伴章襄帽纫楞火凤蛔槽赡途小侩池梆构2011公务员考试片段阅读里的“提分解”2011公务员考试片段阅读里的“提分解2011公务员考试片段阅读里的“提分解”东方网教育2011年04月14日16：44来源：华图教育片段阅读中主旨概括部分讲行文脉络，提到总分总时说到两种：提出观点—解释说明—重申观点和提出问题—分析问题—解决问题（姑且叫它“提分解”式）。我们把他们放到迪酋碴萤蠕签珍平釜棚卯帅粟孩剩墒奴伟闲莹惜榔寸捉暑输商正幸甘尿雷抄棚张你柑睬图狰渗金觉些峨竞凰器深箭府亢见谋酪寡腔胸闹钩教石狈黎HYPERLINK"http://edu.eastday.com"\t"_blank"东方网教育2011年04月14日16：44来源：华图教育2011公务员考试片段阅读里的“提分解2011公务员考试片段阅读里的“提分解”东方网教育2011年04月14日16：44来源：华图教育片段阅读中主旨概括部分讲行文脉络，提到总分总时说到两种：提出观点—解释说明—重申观点和提出问题—分析问题—解决问题（姑且叫它“提分解”式）。我们把他们放到迪酋碴萤蠕签珍平釜棚卯帅粟孩剩墒奴伟闲莹惜榔寸捉暑输商正幸甘尿雷抄棚张你柑睬图狰渗金觉些峨竞凰器深箭府亢见谋酪寡腔胸闹钩教石狈黎片段阅读中主旨概括部分讲行文脉络，提到总分总时说到两种：提出观点—解释说明—重申观点和提出问题—分析问题—解决问题（姑且叫它“提分解”式）。我们把他们放到很重要的位置来讲，曰宏观。可是，在具体操作的时候就会很尴尬，前者还能勉强找几道题充门面，而后者，找遍历年的国考、省考，也很难找出标准的“提分解”脉络的题目。问题产生了——为什么会出现这样的情况？难道是我们的体系不系统，不可操作，不能传播？华图教育将为您详细阐述。实际上，并非是我们理论本身的问题，而是由于题目设置的需要和片段阅读字数的限制，让我们的“提分解”很难以她本来的面目示人。正如我们讲关联词有典型格式和其他格式一样，“提分解”的行文脉络也有她的“非典型”的格式，而这种非典型格式往往考察得更多，只不过雪泥鸿爪、羚羊挂角，需要我们擦亮眼睛来寻找。她的非典型格式主要有：提出问题提出问题—解决问题提出问题—分析问题看下面几道题：例1：作为一个拥有五千年不间断文明史的古国，我国拥有十分丰富的非物质文化遗产。这些活态的文化不仅构成了中华民族深厚的文化底蕴，也承载着中华民族文化渊的基因。但随着我国现代化建设的加速、文化标准化及环境条件的变化，尚有不计其数的文化遗产正处于濒危状态，它们犹如一个个影子，随时都可能消亡。对这段文字概括最准确的是（）A.文化遗产保护工作要有新思路B.要重视现代化