第二单元小数除法（一）教材内容本单元的主要内容有：※小数除法的计算方法、※商的近似值、※循环小数、※用计算器探索规律、※用小数除法解决简单的实际问题。以上内容具体安排如下：标题例题安排例1整数部分够商1，能除尽。例2整数部分不够商1，能除尽。小数除以整除到被除数的小数末尾还有余数，需要添0继续数例3除。例4总结小数除以整数的计算方法。一个数除以例5一个数除以小数。小数例6被除数的小数位数比除数少。求商的近似例7用“四舍五入法”求商的近似值。值循环小数例8、例9认识循环小数、有限小数和无限小数。用计算器探例10用计算器探索规律，并用规律来计算。索规律例11用连除（双归一）的方法解决实际问题。解决问题例12结合具体情景体会“进一法”和“去尾法”。（二）教学目标1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2．会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3．能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。4．会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学内容小数除以整数（一）P16例1（整数部分够商1，能除尽）教学目标学生学会小数除以整数的算法（整数部分够商1，能除尽类型）知识重点1、学会小数除以整数的算法2、小数点的定位问题教学难点：小数点的定位问题、理解算理教学用具：电子幻灯片PPT、板书教学过程一、创设情境导入新课1、复习整数除以整数的计算方法：504÷122、情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你先找出图上的已知信息，根据图上信息提出一个数学问题？电子幻灯PPT出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。（设计意图：注重从现实生活中引入教学内容，这样结合学生实际设计教学既可以激发学生的学习兴趣，又能让学生感受到小数除法在生活中的广泛运用。）二、自主探究感悟新知教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。22.4÷4＝422.4教师：整数部分是22，小数部分是4。4在什么位上？就是表示有4个十分之一。同样，十位上的2表示2个十（或者20），个位的2表示2个一，也可以表示20个十分之一。这时候整数部分是22，22除以4，商够1吗？请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？22.4÷4＝5.6，用4除22，商5以后，余数是2，化为20个十分之一，与十分位上的4合起来是24个十分之一。4除24个十分之一，商是6个十分之一，所以商“6”应该写在商的十分位上。故此，在说明小数除法的计算方法时要联系数的含义帮助学生理解算理。（1）转换成不同单位的整数来计算。（设计意图：重视把学生活动建立在学生原有的认知基础上，教学中采用整数除法和小数除法同时出现的方式，让学生通过对比发现原有知识不能解决所有问题，需要学习新的知识，从而产生认知需求。同时重视学生对小数乘整数算法的探索过程，学生对算法的理解经历了“初步感知——加深理解——运用升华”的过程，这样不但体现了教学的层次性，还能帮助学生对算法的理解和掌握。）三、自主尝试巩固新知1、完成“做一做”：25.2÷634.5÷152、P191.2.3题选择自己喜欢的题目进行计算。（设计意图：通过学生的自主练习，使学生进一步巩固计算方法，同时注重学生的主体作用，最后创设问题情境为学生再造认知冲突，给学生留下思维的空间，把数学学习由课内延伸到学生实际生活中。）四、课堂小结：通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？五、布置作业：六、板书设计：（略）七、课后反思：小数除以整数（二）教学内容教科书16～17页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目，练习四的第4～8题．教学目标1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．2、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．知识重点：除数是整数的小数除法的计算方法教学难点：初到哪一位不够商“1”商0来占位。教学用具教学过程一、复习：教师出示复习题：（1）22