《古诗》课件.docx
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《古诗》课件《古诗两首》课件在日常生活或是工作学习中,大家肯定对各类古诗都很熟悉吧,古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗(咏史诗)、咏物诗等。古诗的类型多样,你所见过的古诗是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《古诗两首》课件,欢迎大家分享。《古诗两首》课件1教学目标知识与技能:.认识“鹤、孟”等个生字。.正确、通顺、有感情地朗读并背诵这两首古诗。.理解诗句的意思,体会诗人的情感。.培养不同层次的学生语言表达能力、自主学习能力、想象思维能力。过程与方法:.初步地学会探究性学习,使不同层次的学生都学会读中有思、读中有悟、读中有得。.学会在学习中积累运用古诗句,发展思维能力。情感态度与价值观:.培养学生热爱祖国语文的情感,使学生能够初步吸收人类优秀文化的营养。.体会诗中丰富复杂的情感,培养审美情趣。教学重点.准确理解诗意,想象诗歌所描绘的情境。.体会诗中情,读出诗中情。教学难点.体会“西辞”“烟花”的意思。.体会诗人复杂的情感。教学过程一、学习第一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(一)导入学习,理解诗题。由本单元专题“人间真情”入手,进入送别诗的学习。出示第一首诗题:黄鹤楼送孟浩然之广陵解释诗题,理解“之”的意思。(二)初读古诗,理解生字。1.指名初读。2.理解生字。3.自由朗读。(三)再读古诗,理解诗意。1.自学诗句。2.小组交流。3.全班交流。预设难点:西辞烟花①理解“西辞”。通过了解“黄鹤楼”和“广陵”的地理位置,理解“西辞”的`意思。②理解“烟花”。理解烟花的古今异义。4.理解整首诗的意思。(四)三读古诗,感悟情感。1.初步感悟情感。2.深入感悟情感。重点体会:离情、深情。①体会“离愁”。通过“孤帆远影碧空尽”,理解离情。②体会“深情”。通过“唯见长江天际流”,理解深情。二、学习第二首古诗《送元二使安西》(一)总结学法。(二)学习交流。1.学生自学,小组交流。2.全班交流。交流要点:两首诗的相同和不同点,了解作者、感受深情。①有“送”“西”“尽”“故人”四个相同的字词,但具体含义不同。②了解作者。苏轼说:味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。③感受深情。通过理解“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”感受深情。3.配乐朗读。三、布置作业阅读其他的送别诗,感受它们的相同和不同之处。《古诗两首》课件2教材分析:本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》,一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。前者抓住瀑布的动态,用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势,表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境,表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦,同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。学情分析:这两首古诗语言琅琅上口,便于记诵,也可能多数同学已会背,但诗意不一定理解,教师必须在教学时进行点拨,之后让学生去读悟,去体会,去感受,去理解,最后让他们串讲诗意。要求不宜过高,不搞字字落实,只要能说出诗即可。教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思,并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。3、理解诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。一、导入新课今天,我们学习《古诗两首》,这两首诗都是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》1、板书课题,指名拼读生字:庐(Lú)、瀑(Pù)。2、简介作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放,想象丰富,具有积极的浪漫主义色彩。3、解题(1)“望”是什么意思?(远看)(2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山,或听别人说过,或从电影、电视里看过,谁能说说庐山的'风景怎样?(指出:瀑布是庐山的美景之一)三、学生初读诗句,说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。1、自由读诗句,读准“遥、尺、疑”3个生字的音。2、通过读、,你理解了哪些词义及诗句的意思?四、再读诗句,想象画面。1、读第一行诗,说说还有哪些词语不理解。(教师点拨)围绕:烟:指云雾。紫烟:因为有太阳光的照射,云雾显出紫红色的光彩。生:产生。生紫烟:发出一种紫色的烟雾来。这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。指名说说诗句的意思。2、读第二行诗,理解“遥看”、“川”。讨论:遥看:川:水道、河流。挂:形象地写出了瀑布外形的壮观。3、读三、四行诗句。理解:飞流直下:水流的飞泻。三千尺:不是真的三千尺,而是一种夸张,说明瀑布极长,挂得高,流得急。瀑布的声势这样大,它的声响会怎么样?(想象)用自己的话说说第三行诗的意思。你能把诗人心里想的话说一说吗?(这哪里是瀑布,只怕是银河从高高的天上直落下来)。你觉得这句诗中哪个词用得最好?(落)这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化