小学语文《白鹅》的教学设计小学语文《白鹅》的教学设计15篇作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的小学语文《白鹅》的教学设计，欢迎阅读与收藏。小学语文《白鹅》的教学设计1【设计理念】鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思索，坚持学校语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培育同学的语文力量。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高同学的语文素养。【教材简析】通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲岸的白鹅，从刚抱回家的姿势开头，就给人留下了这一印象。继而又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着对生命的关爱、对生活的喜爱。【教学目标】1、熟悉8个生字，会写12个生字。正确读写“傲岸、严肃、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、如果、镇定自若、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的`段落，摘录、积累好词佳句。3、了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。4、学习抓住特点写的方法，体会用词的精准生动和幽默风趣。【教学重点】引导同学了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。【教学难点】从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。【教学预备】制作课件、实物投影仪。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课，激发爱好1、老师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习。2、板书课题：白鹅说写“鹅”字。3、齐读课题，提出阅读思索。二、初读课文，识字学词1、同学自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。2、老师巡察指导，点拨。3、检查读书状况：依据同学状况，老师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。三、再读课文，披文入情1、同学默读课文，师生沟通读书体会。2、引出“傲岸”并板书。3、明确“傲岸”表现在那些方面。读书沟通。4、引导同学绽开想象，读中感悟。四、内化感受，运用语言五、简介，课外延长其次课时一、复习、导入1、听写词语，导入新课。2、简述课文从几个方面写白鹅的傲岸。3、过渡，体会鹅吃相“傲岸”的部分。二、品读“吃相”，体会“傲岸”、“好玩”1、指名读课文五至七自然段：初步感受鹅的吃饭方式。2、理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。3、指导感情读书，读出情趣。三、品读“侍候”，再悟“傲岸”、“好玩”1、理解“侍候”：引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”2、默读课文，画出相关内容。3、指导读书：体会白鹅的“傲岸”、“好玩”。4、指导情感朗读：读出情趣。四、发觉的写法、体会的情感1、写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？2、小组沟通。3、指名回答，老师小结。4、这只白鹅的确傲岸，为什么还不厌其烦地侍候它？5、指导说话，再读“好一个傲岸的动物”。五、积累语言，背诵宠爱的内容1、自由摘录喜爱的词、句。2、选择自己喜爱的课文内容多读读，鼓舞背诵。六、迁移运用，布置作业1、动物是人类的伴侣，我们要擅长观看，发觉它们好玩的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜爱的小动物。2、课外观看一种小动物，动笔写一写。小学语文《白鹅》的教学设计2【教材分析】《白鹅》这篇课文，作者重点表现的是白鹅高傲的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲”为线索，从它的叫声，步态和吃相中，细致地刻画了鹅高傲的特点。作者运用对比的方法来突出鹅的特点。用反语来表达对鹅的喜爱之情。【教学目标】1、认识8个生字，会写出12个生字，理解积累并学会运用部分词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。【教学难点】从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。【教学准备】生字词卡片、多媒体课件、图片等。【教学过程】第二课时教学目标：1.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入:1、同学们，这节课我们继续学习13课-----(齐读课题)2、请看幻灯：这是丰子恺画的鹅，这些是鹅的照片。你觉得丰子恺画得怎么样？这是一只什么样的`白鹅？用一个词