解决问题的策略教学目标教学重、难点回顾一下，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？3、求阴影部分的面积。试一试试一试练一练4练一练5例2：学校美术组有35人，其中男生人数是女生的。女生有多少人？例2：学校美术组有35人，其中男生人数是女生的。女生有多少人？先看图填空，再解答。先看图填空，再解答。4、求自然数1~36中不能被3整除的所有数的总和。5、比较下面两个图形的面积大小有一次，爱迪生把一只灯泡交给他的助手阿普顿，让他计算一下这只灯泡的容积是多少。阿普顿是普林顿大学数学系高材生，又在德国深造了一年，数学素养相当不错。他拿着这只梨形的灯泡，打量了好半天，又特地找来皮尺，上下量了尺寸，画出了各种示意图，还列出了一道又一道的算式。一个钟头过去了。爱迪生着急了，跑来问他算出来了没有。“正算到一半。”阿普顿慌忙回答，豆大的汗珠从他的额角上滚了下来。“才算到一半？”爱迪生十分诧异，走近一看，哎呀，在阿普顿的面前，好几张白纸上写满了密密麻麻的算式。“何必这么复杂呢？”爱迪生微笑着说，“你把这只灯泡装满水，再把水倒在量杯里，量杯量出来的水的体积，就是我们所需要的容积。”“哦！”阿普顿恍然大悟。他飞快地跑进实验室，不到1分钟，没有经过任何运算，就把灯泡的容积准确地求出来了。用转化的策略解决问题