读《玫瑰与教育》有感《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。题记摘自《玫瑰与教育》“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢？那样沉默着？我不过是一朵花。”是的，我只是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，我却执著地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。这是《玫瑰与教育》一书封面上的一段文字。的确，阅读这本书，会深刻地感受到这朵“玫瑰花”的美丽和芬芳——对教育的真情挚爱，对教育思想的执著追求。该书主要为四部分，第一辑是她的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流、与《人民教育》的交流等。是一种清淡与忧患的完美结合。第二辑在听说读写的背后，主要写了作者在语文教学的所做、所想；第三辑日本的教育管窥，写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会。这点给读者都留下了很深刻的印象。第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者的很多读后感。当然同样身为教师的我也在认真阅读完此书后，开始了严肃的思考。时代在不断变化着，我们所谓的课堂学习早已不再是单纯的竞技比赛，我们不该过于太死板。课堂里没有谁是真正的失败者，所有的学生都是需要鼓励和抚慰的。尤其那些通常在老师眼里不积极的学生更应该得到鼓励，这些不起眼的鼓励也许会转折很多人的人生。我们要知道，我们面对的是一个个期待我们用温暖、公正的心去鼓励的学生。我们没有权利用成人世界的胜败、积极或不积极之类冷血原则去约束他们和评价他们，相反，我们要做的是激起每一个学生对学习和未来的热情，激起他们对荣誉的尊重。给他们一颗美好的心去看待他们所要面对的路。正如窦老师所言：我们如果用形形色色的小红花娇纵一部分学生，同时会伤害一些无辜的学生。我们要时刻铭记：尊重HYPERLINK"http://www.edudown.net/student/Index.html"学生是HYPERLINK"http://www.edudown.net/teacher/index.html"教师从事教育教学的第一原则。窦老师还认为，教师专业的真正发展，最重要的是“找到自己，”即教师要拥有自己的专业尊严；对自己的专业也充满自信，拥有自己独特的教学技能体系，把通过自己学习获得的能量转化为课堂智慧，要有独特的思想和独立队人格。教师要心中时时盛满阳光，要不断愉悦在教育的快乐和幸福之中。她说：“如果你把所处环境看成是魔鬼，你就生活在地狱；如果你把周围的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果你把所处的环境变成魔鬼，你就在制造地狱；如果你把周围的人群变成天使，你就在营造天堂。”懂得关怀的人，能获得朋友；懂得开心的人，能获得轻松；懂得以往的人，能获得自由。如此以来，就能使你的心中时时盛满阳光。窦老师在鼓励我们教师要形成自己的教学风格。其实，我们每一位教师都有着自己的教学特点和独到的教育风格，但是我们却不善于把这种特点变成自己的特色，进而形成一种自己独到的教学风格，找到自己内心涌动着的智慧和激情，从而使自己的课堂熠熠生辉，光彩夺人。斯宾塞曾经写过这样一本书，叫《谁动了我的奶酪》，听说很多学校都把它作为老师的必读书。书中的奶酪是对我们在现实生活中所追求的目标的一种比喻，书中写了不同角色面对奶酪失去时的不同态度和应对方法，对我们教育者是一个极大的启示。如今的时代，是日新月异的年代，教育也面临着各种新变化，面对这些新变化，我们该做一个什么样的转变？是固守已有的经验和知识？还是随时最好奶酪被拿走的准备？更好一点，尝试冒险，去享受新奶酪的美味？我想，一个敢于追求新知识，敢于探索新方法的老师才能拥有真正的自我。教师的意识决定着对教学效果的影响，要想实现专业自我，我们要进行三项修炼：第一：实现自我超越；第二，改善心志模式；第三进行系统思考。面对自己，经常问一问：我是谁，我在哪里，我为谁而做，我要做什么，我该怎么做，我做得怎么样。其次，是我们的教育制度和教育公平。窦老师去日本访问，对比我国的教育，我们有着诸多的不合理之处，究其原因，是教育制度的缺陷。而其中最大的不同就是教育公平。日本对任何一所学校的投资都是一样——国家出80%，地方政府出20%。而我们的教育行政部门则提“集中资源，打造好某某学校”，人为设定重点非重点、示范非示范学校。我国的高考政策也是存在严重不公的。北京、上海等大城市的学生和农村学生高考录取分数和录取率不公平的问题，我们浙江考生要比北京考生多出100多分才可能进北京的大学。教育收费问题，每年八九月中央电视台的“圆梦行动”帮助了部分学生进入大学，但还是有不少的学生没有被发现而无缘大学校园。有时不免令人感叹，在中国，很大程度上，命运就取决于你的出生地！教师待遇问题，日本对