小组一、教学目标1.知识目标：了解诗歌的内容,把握作者情感。2.能力目标：学习以意逆志、知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。3.情感目标：树立正确(zhèngquè)的人生观和价值观。二、教学重点1.体会作者思想感情的变化过程。2.把握文中对比和“比兴”手法的运用。三、教学难点理解并运用“以意逆志、知人论世”鉴赏方法。四、教学方法诵读法，讨论法。一、导入新课《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照《拟行路难》共十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。今天我们来学习其中的第四首。二、解释题意《行路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。有些学习汉魏乐府的作品(zuòpǐn)的题前多冠一“代”或“拟”字。拟，摹仿。《行路难》，是乐府杂曲，本为汉代歌谣。阅读(yuèdú)诗歌整体感知倾倒水于平地，水向四处分流。人生是即定的，怎么能成天自怨自哀？喝点酒来宽慰自己，歌唱(gēchàng)《行路难》，歌唱(gēchàng)声因举杯饮酒愈益悲愁而中断。人心又不是草木，怎么会没有感情？欲说还休,欲行又止，不再多说什么。内容：1.探究案(二)1、2、3、4题。2.通过合作探究，领悟并把握诗人情感变化的过程，探究诗歌的主旨。要求：1.先一对一讨论，交流思想，提升自己。2.小组长组织跨层交流，明确本小组意见，实现智慧的整合。参与积极，讨论高效，争取(zhēngqǔ)解决个人所有疑难！——在碰撞中绽放智慧的美丽我的课堂我做主——展示(zhǎnshì)点评我的课堂我做主——展示(zhǎnshì)点评“愁”怀才不遇(huáicáibūyù)的愤懑之情作者是如何(rúhé)表现这种愁思与愤懑的？第三句中的“命”是指什么(shénme)？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？第五、六句塑造了一个(yīɡè)什么样的形象？第七句写出了什么(shénme)感情？第八句写出了什么(shénme)感情？言不当愁吞声(tūnshēng)忍愁“愁”借酒浇愁悲歌断愁读文意——把握情感基调——愁苦，郁闷。读诗人——了解诗人经历——为何而愁。读时代(shídài)——了解诗人所处时代(shídài)——探究诗人愁苦的源泉。行路难李白揣摩(chuǎimó)意象；融入体验高考(ɡāokǎo)秘诀感谢您的观看(guānkàn)。