2006年江东教育研究与装备中心工作计划2006年是实施区教育事业发展“十一五”规划的第一年，我们将围绕四个方面开展研究：一是基础课程改革处于攻尖阶段，如何突破核心问题：解决课堂上教与学的质量和评价；二是教育信息化推进中应用问题，如何以应用引领发展，尤其是教学应用和学习应用；三是教师专业成长平台构建，如何促进优秀教师学习共同体形成；四是教育科研与教学研究如何有效结合。积极探究课堂教学和评价策略研究，稳步推进课程改革实验1．寻找有效的教学方式。基础课程改革需要理性的推进，要从激情的宣传新理念和对新方式的模仿，转向对课程改革的理性思考和持续的实验、验证。牢牢把握课改的原点是课堂教学，对课程教学的教学流派（接受式和活动式）作深入分析，寻找与教学内容、教学对象相匹配的教学方式，要加强对教师基本功培训。教研员要积极发挥微格教学的研究作用，举办提高课堂教学的现场观摩研讨活动，每个学科要组织教师开展5节以上的个案分析，引导教师寻找学生旧知与新知联系的有效途径或方法，提出解决问题的科学策略。2．创立校本教研推进机制。课堂教学质量提高的关键，是要有一个优秀教师群，有一个优秀的学习共同体，请专家指导教学、深化校本教研制度建设等方式。我们计划与宁波大学合作，在若干学校开展“创建教师专业发展的学习型学校模式研究”,构筑课堂教学的脚手架。加强课堂教学策略、方法、手段和学生学习方法等的研究。3．继续开展学生评价电子化研发。实行公开招标和自主研发相结合的策略，积极探究区域电子评价系统。为教师提供一个快捷、轻负的学生评价系统。拓展多元评价途径。4.加强综合实践活动的探索。为确保各校综合实践活动走上“常态化教学”之路，我们要继续加强区综合实践活动基地的建设，加强主题综合实践活动的开发和积累，实现课程区域性的均衡推进。5．强化幼教教研的研究性，力求活动扎实和效益最大化。⑴坚实服务理念，抓教研的有效管理。抓园本教研的开展、交流、积累和内容的拓展，重点是“分类教研、分层指导”。⑵做好“分类研究、分层培训”的工作，利用三个中心组，采用“问题本位”的方法对幼儿园教研活动和教学活动中存在的问题和如何解决这些问题进行分析研究。⑶联区教研。通过与外区就园本教研活动的开展情况和教学实践进行交流和研讨，形成开放的幼儿园发展环境，相互利用彼此的思想资源和成功经验，取长补短，从而可以避免活动过程中走不必要的弯路。努力创建多种平台，进一步加强教师专业发展1、开展新形势下教师培训工作创新研究重视和加强教师队伍建设，抓好教师教育，打造一支充满活力、富有创见、具有良好师德素质和专业素质的师资队伍，是全面推进课改的迫切需要。构建全区中小幼教师远程教育培训网络体系，提高广大教师在政治思想觉悟、师德修养、教育理论、学科知识、科研能力、班级组织与管理能力、教育教学能力、实施基础教育新课程的能力。教师学历层次得到进一步提升，教师结构进一步完善。骨干教师培养培训体系进一步完善，研训一体化、名师工作室等培训形式进一步完善和丰富。基本形成以校本培训为基础，院校培训和网络培训等多渠道菜单式的开放式全员培训模式。教师培训机构建设取得新成绩。2、组建教师协作团体。通过教师情绪辅导中心、名优教师联谊会、T6读书俱乐部等活动载体，为师训中心培养师训业务骨干。为希望在师训方面多做工作的教师提供机会；为有兴趣在协作和讨论交流问题的教师提供空间。3、青年教学骨干短期分类强化培训。引入杭州上城区培训模式，运用联谊培训方式，加强校内外的协作、交流，有计划地安排年轻教师到其他县区去借班上课，并邀请兄弟县区的优秀青年教师到自己学校作报告、上师范课，进行教师的双向交流，借鉴他人师训和教学改革的成功经验。4、建立区域教师交流平台。把教师自己的教育故事、教学反思、教学设计、教学课件、生活感悟等通过博客等形式来实现。推进优秀教师共同体的形成，促进教师专业成长。深化管理，强化应用，推进教育信息化教育信息化是一个过程，我们是在实践中逐步提高认识.目前，结合江东实际，我们认为：硬件配备要满足需求，以应用来引领发展。要做大城域网，做精校园网。为此，要配合教育局，调整硬软件投入比率，要加强应用软件的采购与自主研发，加强设备维护经费的投入。要从注重普及信息技术转向注重利用信息技术提高学习质量和教学质量。1．配合教育局开好江东教育信息化工作会议。回顾成果，总结经验，规划“十一五”工作。为江东教育信息化下一步发展开好局。2．加强基础设施的管理和维护。基础设施实行全区统一的电子化管理，开展IT服务外包的尝试，对于学校自行采购的相关基础设施的配件进行监管，每学期进行一次大规划的检查活动并及时反馈。完成区级城域网的三层结构。3．加强教育信息化基础平台建设。初步建立起江东教育基础信息数据库（包括学校基本信息数据库、教师