画家和牧童教学设计(模板10篇)经济全球化的深入发展，为我们提供了更多发展机遇和挑战。总结要注重思考和总结，而不仅仅是解释过去的情况。小编为大家精选了一些精彩纷呈的总结范文，大家一起来欣赏一下吧。画家和牧童教学设计篇一教学目标：知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解画家和牧童之间发生了什么事。读好人物的语言，体会不同的语气。过程与方法目标：情感态度与价值观目标：学习戴嵩谦虚的品质，学习牧童敢向大画家提出意见的勇气。教学重难点：理解课文中的重点词句，体会画家和牧童的优秀品质。一、谈话导入：师：你们知道什么样的人被称作画家吗？生说。师：大家知道小牧童是做什么的吗？生说。师：有一位大画家，他的一幅很著名的画还得到了一个小牧童的指点呢，你们想知道怎么回事吗？今天我们就来学习21课，请电视机前的同学们和我们一块齐读课题。二、初读感知，了解课文内容。生读课文。师：会读书的人，能把厚书读薄，长书读短。你能用一两句话说说本文讲了什么故事吗？生说。三、研读课文，朗读感悟。1、师：大家真是会读书的孩子。你是从哪句话知道戴嵩是个大画家的？师：你从哪个词可以看出戴嵩很有名气？你还能换一个词吗？2、师：我们可以用这种换词语的方法来了解一个词的意思。课文中还有哪些句子可以看出戴嵩画画的好，很有名气呢？请同学们默读课文找找吧！师：谁愿意来说一说？生：老师，我从“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”可以看出来他很有名气。生：老师，我认为“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”这句话也可以看出来。生：老师，我从“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。()围观的人看了，纷纷夸赞。”也可以看出来。3、课件出示三句话。师：再来大声读一读这三句话，看又能体会到什么？学生自由说。朗读体会。4、生质疑：“浓墨涂抹”“轻笔细描”师：“浓墨涂抹”“轻笔细描”是画画时的两种技法，我们借助图画来理解一下吧！（课件）看马脖子处就是“浓墨涂抹”，马蹄处就是“轻笔细描”。5、师：你能用“一……就……”“一会儿……一会儿……”说一句话吗？生造句。6、师：他真不愧是大画家啊！一幅斗牛图很快就画好了，围观的人纷纷夸赞。他们是怎么说的？快来读一读吧！电视机前的同学们你们也来读一读吧！找生读商人、教书先生的话。学生齐读两句话。7、师：如果你是围观的人，你会怎么夸赞呢？你也学着夸一夸他吧！生自由说。师：我听出了大家对戴嵩由衷的赞赏。大家平时积累的词语真不少呢！你看“栩栩如生”“惟妙惟肖”“活灵活现”用得真好。这么多人你一言我一语就是文中说的“纷纷夸赞”。看来这个画家还真了不起，这斗牛图画的还真像！8、可是就在这时，大家请看大屏幕，（出示图）你看到了什么？想到了什么？生：老师，我看到一个小牧童挤进来了，他指着画，好像在说：“画错啦！画错啦！”师：你观察的真仔细！你的想象力真丰富！那牧童的话怎么读呢？生说。师：你为什么喊得这么大声呢？生回答。师：大家也来扮演牧童大声地喊一喊。生读。师：人们听了牧童的话会有什么样的表现？课文中是怎么说的？学生回答。师：大家都呆住了，会在想什么呢？师：假如你是戴嵩呢？你又会在想什么？学生自由发言。师：真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢？请同桌分角色读读戴嵩和牧童的对话。电视机前的同学们，你们也来读一读吧！9、找三生读对话。师：你读懂了什么呢？生：原来戴嵩的画错在了牛尾巴上啊。两牛相斗时，尾巴应该是夹在后腿中间的。生：老师我觉得戴嵩真谦虚啊！他拱手对小牧童说谢谢。师：你能做做拱手的动作吗？师生一块做，师：拱手是古人的一种礼节，一般表示尊敬或感谢。我们一块拱手对小牧童表示感谢吧。师生拱手说：“多谢你的指教”！师：小牧童为什么知道地这么清楚啊？四、拓展延伸：1、师：看到两人的表现，你想对他们说什么呢？电视机前的同学们，你们也来想一想吧！生自由回答。2、师：除了课文里的人物，你还想对谁说？生：我还想对所有的画家说，你们都要认真观察才能画出更好的画。生：我想对我们班的同学说，我们都应该向牧童学习，敢于指出不足。3、师：同学们，你们能猜到后来的故事吗？生：老师，我想戴嵩一定会重新画一幅斗牛图的，尾巴夹在后腿中间。4、师：戴嵩虚心接受了小牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性了，在他画笔下的牛更加栩栩如生了。我们来欣赏修改后的斗牛图吧！（课件出示）。师：这就是最早的、最著名的斗牛图，现在存放于台湾的故宫博物馆。你喜欢这幅画吗？说说理由。五、小结。师：是呀！大画家戴嵩不但画画得好，还是一个虚心的人，实事求是，牧童也很了不起，细心观察，敢向大画家提意见，是一个勇敢的孩子。我们要向大画家戴嵩和牧童学习，在生