《画家和牧童》教学设计《画家和牧童》教学设计《画家和牧童》教学设计一、教学目标：1.会认13个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。二、教学重难点：教学重点：会写12个生字。教学难点：体会画家的虚心和牧童的细心。怎样让学生在阅读实践中受到高尚情操的熏陶。三、教学准备：斗牛图，生字卡片，词语卡片,小黑板。四、课时安排：2课时第一课时一、读词导入同学们，通过昨天的预习，我们知道了唐朝有一位著名的大画家(出词卡)请你读读他的名字(指名读。)让我们一起读一读吧。(齐读)今天我们就一起走进《画家和牧童》这篇课文。请同学们认真看老师板书课题。二、初读识字1.请同学们打开课本95页。出示学习提示：1、请你在预习的基础上借助拼音提示自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、遇到难读的词语、句子，在上面做个“△”记号，并且要多读几遍。(学生自由读书，教师巡视，帮助纠正字音。)2.识字(1)在刚才读课文的过程中，你有没有遇到难读或是拿不准的字音，告诉大家，我们一起读一读。(2)指名说。(3)看来课文中不好读的地方还不少呢!同学们，赶快借助拼音自己读一读课后需要认识的生字吧!争取读准字音。开始吧!(4)孩子们，我们一起来读读这些词语吧。我想请一组同学开火车读词语。请注意：读的同学声音要洪亮。其他同学认真听，如果他读对了，请你跟着他读两边，读错了举起小手帮助他纠正。(5)大家把生词读的非常准确。刚才读课文的时候，我发现一个句子同学们读得不太准确。谁来读读这个句子。(出示句子)指名读，(预设：学生读错时，教师纠正“夹”的读音。)(预设：学生读对了。师：你读得非常准确。请看这个字，在这里，它读“jiā”。还能读什么“jiā”。谁能组词?)师：请你学着我的样子把拼音标在它的头上，这样再读课文的时候就不会读错了。生：标拼音。师：我们一起再来读读这个句子吧!齐读句子。(6)开火车分段读课文。师：难读的句子也读好了，相信课文你也能读好，下面一人读一段，谁愿意?读的同学争取做到读准字音,读通句子。听的同学看着书认真听。(遇到问题停下来全班解决)三、指导朗读1.学习第一自然段，感受戴嵩是一位著名的画家。师：同学们将课文读得又正确又流利。相信大家对文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，请你默读第一自段，想一想，这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家?师：谁能说说戴嵩是一位怎样的画家?生：著名。师：(板书：著名)谁能用自己的话说一说什么是著名?生：出名、有名。师：看我们帮助它找了一个意思相近的词语，就帮助我们理解了这个词语意思的意思。2.学习戴嵩作画的句子。师：说戴嵩著名，相信他画的画一定非常好，第二段中有一个描写他作画的句子，谁来找出来了?(出示句子)快来读一读。(1)生齐读这一句。师：这个句子中有你不理解的词语吗?(2)学习“浓墨涂抹”、“轻笔细描”。师：这两个词语是什么意思?谁能说说?师：这两个词语是我国国画中的的绘画技法，代表了两种不同的画法，我们来欣赏一幅图片，谁来指一指，这幅画中哪里是浓墨涂抹，哪里是轻笔细描呢?师：现在你明白这两个词语的意思了吗?是呀，有时我们借助生动的画面就能体会出词语的意思呢。我们再来读一读这两个词语，把他们积累下来。(2)理解了词语，相信读课文的时候，就有更深的体会了。自己再来读读这个句子，感受戴嵩的画技高超。(3)谁想来读一读呀?(指名读)能说说你读的感受吗?(4)画得非常好。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。通过我的朗读，你又感受到了什么?他画得怎么样?(用心)(5)是呀，他画得很用心，很熟练。戴嵩真不愧是一位————(著名的画家)。是呀只有怀揣着认真的态度才能取得一番成就。谁能用“一会儿……一会儿……”说上一句话?(6)回读第一自然段师：戴嵩他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。第一自然段中的哪句话可以让你感受到戴嵩的画精美绝伦呢?“他的画一挂出来就有许多人观赏。”让我们读读这句话吧!你能用“一……就……”说上一句话吗?四、复习生词刚才我们学习了课文，文中出现的重点词语还记得吗?我们再来巩固一下吧。出示词语，齐读。希望你能在记住这些词语的基础上，积